初中教師培優(yōu)補差工作計劃(完整版)
【正文】 兩個，由小老師負責(zé)聽寫并及時給予鼓勵。對于優(yōu)生，晚上他們都很快完成家庭作業(yè)，可以再給他們布置一些培優(yōu)習(xí)題進行訓(xùn)練?！备鶕?jù)實際情況，我有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)補差”的計劃。缺乏學(xué)習(xí)興趣和積極性，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，上課不認真聽講，經(jīng)常開小差，對基礎(chǔ)知識沒有基本的了解和掌握。通過課堂上多給他們表現(xiàn)自我的機會，增強他們的自信心，并及時給他們鼓勵，其次在課堂上為他們專門設(shè)計一些難度較小的題目鼓勵他們回答，降低要求，讓他們體會到成功的喜悅，從而增加學(xué)習(xí)英語的興趣，增強他們自信心。他們認為，考上了大學(xué)也不包分配，念到初中畢業(yè)就行了。拼讀根本不會，只能靠死記硬背，而且今天教一個明天又忘了。只有樹立起后進生的自信心，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點。 家庭的配合是轉(zhuǎn)化后進生的外部條件。 【篇三】 一、優(yōu)等生情況分析 學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，能認真聽講、思維活躍、勤學(xué)好問，善于發(fā)現(xiàn)解決問題的關(guān)鍵，對知識的應(yīng)用能力較強。沒有基本學(xué)習(xí)方法。 、多鼓勵、多關(guān)心、多輔導(dǎo)。對不懂的知識點也常常不理睬，對知識的應(yīng)用較差?；旧险莆樟顺醪降挠⒄Z學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧。班主任可通過家長學(xué)校、家長會議、家訪等多種形式與家長相互交流，溝通信息。 對后進生多寬容，少責(zé)備。家長又不配合，找家長根本不來。 非智力因素（
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