20xx秋湘美版美術(shù)三上第11課留住秋天word教案(完整版)
【正文】 匆的去。 秋天給我們的印象是豐富多彩的，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)秋天的感受？（學(xué)生談感受） 現(xiàn)在，讓我們一 起來(lái)領(lǐng)略一下秋天的魅力?。ㄕn件展示秋景圖片）。 仔細(xì)觀察銀杏葉的外形 ,可以用銀杏葉做什么呢？正著拼擺可以做了狐貍的頭部，倒著拼擺可以做成小孩的帽子。 教師準(zhǔn)備用落葉拼貼一條金魚，先在黑板上畫出金魚的外形。 教師示范用油畫棒畫水草和金魚吐出的泡泡等，豐富畫面內(nèi)容。在學(xué)生作業(yè)展評(píng)環(huán)節(jié)，采取自評(píng)、互評(píng)和師評(píng)相結(jié)合的多元評(píng)價(jià)方式，教師尊重學(xué)生的看法和意見(jiàn)，充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體教學(xué)理念。 寒風(fēng)凜凜的冬天來(lái)臨了，五彩繽紛的秋景漸漸退出大自然的舞臺(tái)，但我們已不再遺憾，因?yàn)槲覀冇秒p手留住了美麗，讓秋天的美好留在了我們的心間！ 設(shè)計(jì)意圖：拓展學(xué)生的思維，還可在課后運(yùn)用生活中的各種綜合 材料來(lái)做粘貼畫。在構(gòu)思環(huán)節(jié)，利用黑板畫出示金魚的特征，與學(xué)生互動(dòng)挑選合適的落葉，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生是教學(xué)的主體，充 分發(fā)揮學(xué)生的形象思維能力；在 修剪環(huán)節(jié)，教師用剪刀修剪落葉是提醒學(xué)生，如果找不到合適形狀的落葉，可以適當(dāng)修剪，以此解決造型問(wèn)題；在粘貼環(huán)節(jié)，兩片落葉可以前后遮擋貼，避免了學(xué)生將主體物貼得太零散的毛病，并提醒學(xué)生在此環(huán)節(jié)要解決構(gòu)圖問(wèn)題；在裝飾環(huán)節(jié)，教師的示范提醒學(xué)生，可以運(yùn)用除了落葉之外的工具材料添畫背景，豐富畫面內(nèi)容。 。 2. 以落葉貼畫《大鳥(niǎo)》為例進(jìn)行構(gòu)圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，找出《大鳥(niǎo)》
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