農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀有效性階段性總結(jié)(完整版)
【正文】 組織網(wǎng)絡(luò)，是課題有效研究的有力保障。 我校十分關(guān)注的有關(guān)語文閱讀方面的賽事，每次機(jī)會都牢牢抓住，鼓勵學(xué)生大膽、廣泛的參與。讓學(xué)生“能進(jìn)能出”，不僅把學(xué)生帶進(jìn)課外圖書浩瀚海洋中，而且不至于沉迷于課外書中，而影響正常學(xué)習(xí)，因此，必須解決讀什么書的問題。讀書月活動內(nèi)容豐富多彩，有計劃有組織地舉辦了讀書知識小報比賽、讀后感征文競賽、讀書筆記展覽、演講賽、經(jīng)典誦讀競賽等活動，營造了快樂輕松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了師生讀書的濃厚興趣，促進(jìn)了 三、拓寬研究面，優(yōu)化研究效果 為了立項(xiàng)課題“農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀有效性”研究效果更好，我們還將村小的教師以及非語文學(xué)科的教師吸收為課題組成員，以尋求協(xié)調(diào)研究，共同進(jìn)步，均衡發(fā)展，有效提 3高了村小教師和非語文學(xué)科老師的科研水平教研水平。即，注重激勵、注重實(shí)踐、注重反思、注重實(shí)效。在語文課堂中常常有學(xué)生說我從某本上讀到了什么知識。好多學(xué)生在課外閱讀題考查中獨(dú)立解題的能力提高了。對提高有效課外閱讀效率起到了積極的作用。 在平時研究過程中，我校加強(qiáng)教科研的日常管理，杜絕了“假、大、空”現(xiàn)象，提高了課題管理的實(shí)效性。把從課外書中學(xué)到的知識和寫作技巧運(yùn)用于作文
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