幼兒教師專業(yè)發(fā)展書讀后感(完整版)
【正文】 教師自身職業(yè)的人格塑造。教師作為行動研究的主體開展教育科學研究可以發(fā)揮其得天獨厚的優(yōu)勢，她置身于現(xiàn)實的、動態(tài)的教育情景中，能隨時隨刻體察教學活動、背景以及有關現(xiàn)象的種種變化，在教與學的互動過程中不斷地發(fā)現(xiàn) 與解決問題，并能根據(jù)自身的豐富經驗對教育觀點、方案的可行性和有效性作出判斷，并加以改進。貴師而重傅，法則存君師者，治之本也。懂得了在人類歷史發(fā)展歷程中，教師用自己的心血傳授社會的論理、生產技能和文化知識，造就一代又一代適應時代發(fā)展的社會成員，對人類的生存和延續(xù)、對人類知識的傳遞與發(fā)展有著重大的貢獻。行動研究的目的是為解決教育實踐中的問題，將教育實踐行動、學習和研究有機地結合起來，促進幼兒的健康發(fā)展，促進教師整體素質的提高。教育的真諦是育人，育人的關鍵是塑造人格。所以作為教師平時對待工作一定要認真、執(zhí)著，忠誠于這一份職業(yè)，要富于責任感。 書的最后部分是 XX 省特級教師李玉英和孩子們的故事，故
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