“學習型班組”創(chuàng)建活動心得體會(完整版)
【正文】 員都要談談心得，相互交流，第一時間內達到成果共享。為實現這樣的目標，我們對班組檢驗的所有鋼種制定了具體的檢驗時間，比如：40cr鋼檢驗中，我們制定了接票到對票時間、淬火到回火的間隔時間、磨料時間等，在最短的時間內報出結果。 一、構建班組愿景體系，提高班組凝聚力 班組愿景是班組最終希望實現的未來藍圖，是激勵班組內全體成員學習工作的燈塔和原動力。在過去的幾年里，我們以創(chuàng)建學習型班組為載體，在班組管理中求實創(chuàng)新，在構建班組愿景體系、強化理論和業(yè)務學習上不斷改進，在班內營造出了濃厚的學習氛圍，使凝聚力、學習力和創(chuàng)新力有了大幅度提升，取得了較好的成效。當職工走進走廊時，就會被暖暖的親情和友情所感染。 二、工作學習化，學習工作化，提高創(chuàng)新力 學習型組織中所說的學習與通常所說的看書、讀報、聽課等學習有著根本的區(qū)別，它既不是為了應付而流于形式的學習，也不是純粹為了解決某個問題而進行的事務性學習，是一種動態(tài)的、主動的、與工作不可分離的學習和延伸。在這種形勢下，我們班組組織了優(yōu)秀員工，配合銷售部和生產廠到用戶那里去處理質量異議。在質量管理方面，質量員較好地堅持了班前5分鐘質量分析會制度，加強了崗位之間的交流，把出錯率降低到最低。同時，班組和職工由過去的被動工作改變?yōu)楝F在的主動工作，實現了領導在和不在一個樣、有檢查和無檢查一個樣、夜班和白班一個樣、廠內和廠外一個樣的“四個一樣”，實現了班組的自我管理目標。 第6頁 共6頁
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