【正文】 的“指揮棒”，引導(dǎo)學(xué)校從“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，從根本上解決困擾教育發(fā)展的擇校問題。 要進(jìn)一步加強(qiáng)素質(zhì)教育的宣傳和導(dǎo)向。所以，課題組在本次調(diào)研基礎(chǔ)上提出的建議與對(duì)策只能是在相當(dāng)程度緩解擇校問題，努力維護(hù)教育公正，促進(jìn)教育均衡發(fā)展。 排在家長擇校動(dòng)機(jī)前三位的分別是。 。前幾年我市招生普遍采用的“電腦搖號(hào)隨機(jī)派位”的方法并沒有得到廣泛的認(rèn)同，%%的校長視之為合理分配教育資源的首選。由于問卷統(tǒng)計(jì)是由區(qū)縣初步統(tǒng)計(jì)后再匯總到課題組的，且不少區(qū)縣缺乏統(tǒng)計(jì)的專業(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，統(tǒng)計(jì)結(jié)果難免有疏漏之處，不能完全準(zhǔn)確地反映擇校的真實(shí)情況和原因。 今年下半年省教育廳把擇校問題作為下半年調(diào)研工作的重要課題之一，我們也把這項(xiàng)工作和市教育局的調(diào)研月工作結(jié)合在一起。為了遏制愈演愈烈的擇校現(xiàn)象，有關(guān)部門先后出臺(tái)了“就近入學(xué)”“電腦派位”“三限”等政策措施，但并沒有真正解決問題。家長問卷對(duì)家長的自然情況、對(duì)擇校的態(tài)度、對(duì)擇校費(fèi)所持的態(tài)度和擇校動(dòng)機(jī)和效果進(jìn)行了調(diào)查；校長問卷對(duì)學(xué)校的基本情況和校長本人對(duì)擇校的態(tài)度、對(duì)解決擇校問題的措施等方面進(jìn)行了調(diào)查。與家長的選擇不同，選擇“允許”%，說明教育行政部門和學(xué)校對(duì)相關(guān)政策的把握明顯好于一般市民，也說明由于傳統(tǒng)文化的積淀和社會(huì)用人制度的導(dǎo)向，家長“望子成龍”心切，把擇校視為“讓孩子接受更好的教育”“今后孩子能升入更好的學(xué)?！钡奈ㄒ怀雎?。 “擇校熱”的原因的選擇上，排在前四位的先后是“優(yōu)質(zhì)2教育資源相對(duì)匱乏，不能滿足廣大群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的需求”“義務(wù)教育階段學(xué)校的非均衡發(fā)展，不同學(xué)校辦學(xué)水平差距較大”“父母望子成龍心切”“社會(huì)競(jìng)爭壓力所導(dǎo)致的”。 ，%；%的家長希望逐步取消擇校費(fèi)， %的家長主張削減擇校費(fèi)的金額，%的家長要求提高擇校費(fèi)。 形成擇校問題的原因是復(fù)雜的，擇?，F(xiàn)象的存在有其合理性，即便在歐美等發(fā)達(dá)國家目前也還存在著擇校問題。我們要從構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的高度，來認(rèn)識(shí)教育公平公正問題。 。同時(shí)，將優(yōu)質(zhì)初中的全部招生指標(biāo)或部分招生指標(biāo)，根據(jù)小學(xué)在校生人數(shù)，按比例分配給附近的各個(gè)小學(xué)，完善選送程序，增加透明度，實(shí)行社會(huì)監(jiān)督。建立合理的教育資源配置機(jī)制，解決教育資源配置的失衡問題是實(shí)現(xiàn)均衡化首要問題。學(xué)校必須按核定的設(shè)計(jì)規(guī)模和班級(jí)規(guī)模招生，不允許在超出核定規(guī)模的情況下招收片外學(xué)生。 近年來，我市的小班化建設(shè)取得了很大的成績，為緩解擇校問題提出了一條新的途徑。擇校的出現(xiàn)雖然在我國目前有不可避免的必然原因，但教育領(lǐng)域內(nèi)的不規(guī)范操作行為卻是助長擇校流行的直接原因。應(yīng)當(dāng)承認(rèn)，擇校確實(shí)具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。尤其是擇?，F(xiàn)象出現(xiàn)以后，這種情況越來越突出。有的學(xué)校盲目招收擇校生，師資嚴(yán)重短缺，教師負(fù)擔(dān)顯著加重，校舍異常緊張，在很大程度上影響了學(xué)校的正常教學(xué)。收費(fèi)的名目繁多，有的稱“教育成本費(fèi)”，有的稱“建校費(fèi)”、“贊助費(fèi)”等等。家長不僅把孩子看作是自己生命的延續(xù)，更把他們當(dāng)作是自己理想的延緩和實(shí)現(xiàn)。政府應(yīng)在資金投入、人員配備、政策執(zhí)行等方面給予薄弱學(xué)校適當(dāng)優(yōu)惠，以使這些學(xué)校盡快擺脫落后的局面。 答：《教育規(guī)劃綱要》提出要切實(shí)縮小校際差距，著力解決擇校問題，具體采取以下措施： 第一，以推動(dòng)義務(wù)教育均衡發(fā)展為根本措施加快薄弱校改造。 第四篇。近10年來，XX省XX市堅(jiān)持推行教育均衡，大力扶持薄弱學(xué)校，擇校歪風(fēng)逐漸消除。所以要淡化、逐步取消學(xué)校等級(jí)評(píng)定制度，建立公辦學(xué)校統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)真正的教育公平。國家高等教育公平問題研究課題組公布的數(shù)據(jù)顯示，各地通過繳納贊助費(fèi)、擇校費(fèi)進(jìn)入高中的學(xué)生比例幾乎超過了10％，通過繳納贊助費(fèi)、％。 擇校問題的持續(xù)存在使校際之間的差距越拉越大。 擇?，F(xiàn)象的出現(xiàn)給學(xué)校增加了不少收入，提供了發(fā)展的條件，但同時(shí)也給學(xué)校帶來了沉重的負(fù)擔(dān)。 不少家長為使自己的子女進(jìn)入優(yōu)質(zhì)學(xué)校而挖空心思，有權(quán)有勢(shì)有錢的家長通過各種手段搞幕后交易擇校。 （三）家長對(duì)子女期望值的升高是擇校出現(xiàn)的主觀原因。與此同時(shí)，要弱化或不實(shí)行重點(diǎn)學(xué)校教育資源優(yōu)先配置政策，停止名校辦民校，嚴(yán)格執(zhí)行義務(wù)教育階段免試，就近入學(xué)的原則。 參考文獻(xiàn)： （1）陳鴻，嚴(yán)燕飛.《試論擇校與教育公平》[j].南昌教育學(xué)院學(xué)報(bào)，第23卷第1期 （2）鐘琳.《對(duì)“擇校”現(xiàn)象的理性思考》[j].XX省師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2004年第2期 （3）《對(duì)義務(wù)教育階段擇?，F(xiàn)象合理性的思考》[j].孟令熙，教育探索，2003年第9期 第25頁 共25頁。政府應(yīng)在資金投入、人員配備、政策執(zhí)行等方面給予薄弱學(xué)校適當(dāng)優(yōu)惠，以使這些學(xué)校盡快擺脫落后的局面。家長不僅把孩子看作是自己生命的延續(xù)，更把他們當(dāng)作是自己理想的延緩和實(shí)現(xiàn)。收費(fèi)的名目繁多，有的稱“教育成本費(fèi)”，有的稱“建校費(fèi)”、“贊助費(fèi)”等等。有的學(xué)校盲目招收擇校生，師資嚴(yán)重短缺，教師負(fù)擔(dān)顯著加重，校舍異常緊張，在很大程度上影響了學(xué)校的正常教學(xué)。尤其是擇?，F(xiàn)象出現(xiàn)以后，這種情況越來越突出。應(yīng)當(dāng)承認(rèn)，擇校確實(shí)具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。“擇?！笔钱?dāng)今教育界和社會(huì)各階層人士的一個(gè)熱門話題。 革除等級(jí)制度 學(xué)校等級(jí)評(píng)定，根據(jù)無非是學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施和師資質(zhì)量。 教育資源基本均衡化，是實(shí)現(xiàn)教育公平、遏制擇校熱的根本辦法。在經(jīng)費(fèi)投入上，保證一視同仁，嚴(yán)格按照學(xué)校規(guī)模進(jìn)行撥款。 （四）發(fā)展特色教育，擴(kuò)展成才機(jī)會(huì)改造薄弱學(xué)校縮小校際差距并不可能完全解決擇校問題，從長遠(yuǎn)考慮，必須進(jìn)行綜合配套改革，發(fā)展特色學(xué)校，實(shí)行分流教育，積極穩(wěn)步發(fā)展高等教育，擴(kuò)人教育出口，構(gòu)建各級(jí)各類教育相互貫通的立體教育體制。 四、中小學(xué)生“擇?！眴栴}的解決對(duì)策 （一）增加教育投入，規(guī)范擇校行為 政府應(yīng)當(dāng)保證義務(wù)教育所必需的經(jīng)費(fèi)，并多渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)、人力，增加教育投入。