7影響教職工隊伍穩(wěn)定因素調查(完整版)
【正文】 外界超出個人能量和資源的過度要求而產生的身心耗竭狀態(tài)。 很多教師在問卷中談到這樣的事實?！? 座談會中年輕教師還提到，有些領導不知道愛護自己的教職工。 調查報告資料顯示，又一個直接影響教師隊伍穩(wěn)定和思想情緒的主要因素是學校管理。 另外，青年教師的個人婚姻問題、家庭狀況，總會時時困撓著教師。 調查結果。 調查目的。了解教職工思想動態(tài)，尤其關注教職工的穩(wěn)定性發(fā)展。本次調查座談五次；問卷共發(fā)放了285份，回收280份，其中有效問卷275份。雖然隨著社會經濟的發(fā)展、績效工資的發(fā)放、生活水平的提高大有改善，但是，難以避免的攀比和不斷涌現的現實問題，從而成為不穩(wěn)定因素。 管理者： 據資料顯示，教師們排斥那些高高在上、說話官味十足的管理者；某些管理者缺少人文關懷，喜歡抓住年輕教師的缺點、弱點不放，造成年輕教師有想法不想說，有能耐不想使；某些管理者不求進取，自身形象得不到年輕教師的欣賞和信任；有錢的、能拍的、沾親帶故的容易得到上層重用等等因素直接導致某些意欲大展宏圖的年輕教師的進取心，容易使他們消極怠工，甘做一名普通的“教書匠”。教職工有時違反了規(guī)則或者與家長發(fā)生了爭執(zhí)（沒有發(fā)生任何學生傷亡事故，憑領導的威望是完全可以解決的事情），領導竟然沒能親自為教職工解難，反而一下子就報告了上級，讓事態(tài)突然嚴重化、公開化，讓教職工陷入“深淵”。許多年輕教師的人生事實上步入了一種迷途。它的核心特征表現在三個方面：一是情緒衰竭、個體情緒、情感處于極度疲勞狀態(tài)；二是性格解體，個體冷酷、麻木，非人格地對待工作對象；三是性格解體，自我效能感差，長期處于自責感或心理防御狀態(tài)。 另外，高考制度的改革，實行文科、理科綜合試卷，這樣就打破了人們的一種思維定勢，即本學科的價值在高考中所占分數的比例來決定，這也會使本學科的地位在學生心目中已不很重要了，因而使某些教師的職業(yè)自豪感日益淪落。我鎮(zhèn)青年教師一般都承擔著較繁重的教學任務，他們也是班主任工作的主要承擔者。還要注意自已影響力的作用，校長的一言一行無時無刻不在影響著年輕教師。幫助教師培養(yǎng)敬業(yè)精神，提高業(yè)務素質；同時盡力為他們在業(yè)務上的成長創(chuàng)造條件。連續(xù)幾次獲得優(yōu)秀的青年教師可以給與重獎。 采用多種形式，調查了解教師的思想狀況。只有這樣，才能保證民辦學校自身的發(fā)展活力。教師在注重物質需要的同時更重視精神需求，因此對教師的管理在充分考慮其物質利益的同時，也要關注教師的精神需求。辦好一所學校必須擁有一支高素質的教師隊伍。 2重視校園文化建設，增強學校凝聚力。“民主型的領導方式比專制的、放任的領導方式具有更高的凝聚力。 8是要建立外部報酬體系。 9要倡導民辦學校教師的奉獻精神。因而，學校要不斷改進管理方式和方法，提高管理水平，充分發(fā)揮教育工會和教代會的橋梁作用，推行校務公開、擴大教職工的知情權和參與權。3是要創(chuàng)建自由開放的工作氛圍，給予教師足夠的支持和信任，豐富教師的工作生活內容，使教師能在校園里自由平等的交流。多數民辦學校是通過不斷 地辭退、招聘達到優(yōu)化教師隊伍的目的。將教師的工作用錢予以物化，其結果只能使教師“一切向錢看”，使得學校的每一項工作都無錢難以開展。他們大多都是有識之士，熱愛教育事業(yè)，熱愛學生；他們的自尊心很強，大多數人能夠做到“士為知己者留，士為知己 者用”。 三、穩(wěn)定教師隊伍的對策 構建科學的管理機制 目前的學校，大多憑借經驗管理，管理方法和手段陳舊落后，甚至有些民辦學校處于自由發(fā)展的狀態(tài)。 宣傳太平鎮(zhèn)的優(yōu)秀傳統(tǒng)和先進人物。讓80
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