7影響教職工隊(duì)伍穩(wěn)定因素調(diào)查(已修改)
2024-09-26 20:14 本頁(yè)面
【正文】 影響教職工隊(duì)伍穩(wěn)定因素調(diào)查 影響教職工隊(duì)伍 穩(wěn)定性因素的調(diào)查報(bào)告及對(duì)策 教師隊(duì)伍的穩(wěn)定是全國(guó)安定工作中的重中之重，青年教師是我國(guó)教育事業(yè)的未來?xiàng)澚汉拖Ｍ?，加?qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)對(duì)學(xué)校的穩(wěn)定發(fā)展具有積極的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。如XX縣區(qū)太平鎮(zhèn)，一個(gè)偏僻的農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)，正逐漸由教育大鎮(zhèn)走向教育強(qiáng)鎮(zhèn)，其中教師隊(duì)伍的穩(wěn)定否對(duì)太平這片熱土的教育的發(fā)展顯得格外重要。帶著這樣的關(guān)注意識(shí)，我們走訪了全鎮(zhèn)5所中小學(xué)校，通過座談、問卷等形式調(diào)查、疏理了我們鎮(zhèn)二百多名在職教職工的思想動(dòng)態(tài)，摸到了影響我鎮(zhèn)中小學(xué)教職工隊(duì)伍穩(wěn)定的因素。 調(diào)查目的。了解教職工思想動(dòng)態(tài)，尤其關(guān)注教職工的穩(wěn)定性發(fā)展。 調(diào)查對(duì)象。太平鎮(zhèn)二百多名教職工。 調(diào)查方式。本次調(diào)查主要采取座談法和問卷法。 調(diào)查時(shí)間：2012年9月 調(diào)查內(nèi)容。本次調(diào)查的中心是了解教職工對(duì)影響隊(duì)伍穩(wěn)定的因素的認(rèn)識(shí)、呼聲以及對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)的建議。 調(diào)查結(jié)果。本次調(diào)查座談五次；問卷共發(fā)放了285份，回收280份，其中有效問卷275份。 調(diào)查分析： 一、影響教職工隊(duì)伍穩(wěn)定的因素分析： 通過調(diào)查，我們掌握了諸多的一手資料，通過對(duì)資料的分析，我們發(fā)現(xiàn)，影響教職工隊(duì)伍穩(wěn)定的因素很多，甚至很碎，甚至某些因素間都是環(huán)環(huán)相扣的，但綜合起來不外三大類：教師個(gè)體因素、學(xué)校管理因素、其它社會(huì)因素。下面就從這三個(gè)方面就資料進(jìn)行一番分析。 資料顯示，教師個(gè)體的世界觀、人生觀和價(jià)值觀；專業(yè)自尊（業(yè)務(wù)水平、獎(jiǎng)懲情況、職稱）；生理心理健康水平以及婚姻家庭狀況等同時(shí)成為影響青年教職工隊(duì)伍穩(wěn)定的重要因素。 如今的青年教師普遍是獨(dú)生子女，尤其是“80后”，衣食無憂，進(jìn)入社會(huì)后，他們臉龐看似成熟，內(nèi)心和行為能力卻仍未“斷乳”，依然離不開父母的呵護(hù)。不少社會(huì)學(xué)者認(rèn)為，“80后”正處于中國(guó)社會(huì)價(jià)值觀和行為方式轉(zhuǎn)型期，他們身上存在過于自我、奢侈等缺點(diǎn)，但他們富有創(chuàng)新精神，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威和傳統(tǒng)理念，富有自己的思想與追求。自信是眾多“80后”教師初入職場(chǎng)的鮮明特點(diǎn)，正因如此，向來自視不凡的“中心感”，導(dǎo)致他們?nèi)狈献饕庾R(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，脾氣急躁經(jīng)驗(yàn)不足，人際關(guān)系應(yīng)對(duì)能力和心理承受力相對(duì)薄弱。 另外，青年教師的個(gè)人婚姻問題、家庭狀況，總會(huì)時(shí)時(shí)困撓著教師。雖然隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、績(jī)效工資的發(fā)放、生活水平的提高大有改善，但是，難以避免的攀比和不斷涌現(xiàn)的現(xiàn)實(shí)問題，從而成為不穩(wěn)定因素。由于在上學(xué)期間養(yǎng)成了花錢無度的消費(fèi)習(xí)慣，許多“80后”教師工作后雖拿薪水，卻時(shí)常入不敷出。許多“80后”教師，戀愛談了一個(gè)又一個(gè)，很多人的“戀愛觀”是無權(quán)無錢的絕對(duì)免談，婚姻生活也益發(fā)顯現(xiàn)其依賴性。他們還多數(shù)是“家務(wù)低能兒”，新婚家當(dāng)需父母出資，生了小孩往父母那一扔，造成家長(zhǎng)極度不信任“80后”教師，認(rèn)為不會(huì)撫育孩子的教師肯定也沒有耐心、愛心教育學(xué)生。 調(diào)查報(bào)告資料顯示“多數(shù)教師住房困難，工資收入過低”、“難以成家立業(yè)，難以養(yǎng)家糊口”成為直接影響教師隊(duì)伍穩(wěn)定和思想情緒的主要因素”。這些農(nóng)村教師一般都是家庭收入水平中下等，大多跟長(zhǎng)輩們住在一起，結(jié)婚成家有了孩子要想自己起房子或者買房子，那簡(jiǎn)直是天方夜譚。夫妻雙方要撫養(yǎng)四個(gè)以上沒有勞保的老人，實(shí)在是困難。 調(diào)查報(bào)告資料顯示，又一個(gè)直接影響教師隊(duì)伍穩(wěn)定和思想情緒的主要因素是學(xué)校管理。 管理者： 據(jù)資料顯示，教師們排斥那些高高在上、說話官味十足的管理者；某些管理者缺少人文關(guān)懷，喜歡抓住年輕教師的缺點(diǎn)、弱點(diǎn)不放，造成年輕教師有想法不想說，有能耐不想使；某些管理者不求進(jìn)取，自
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