7學校領(lǐng)導班子建設的幾點思考(完整版)
【正文】 性和創(chuàng)造性，用事業(yè)、合理的待遇和感情凝聚人、吸引人。其三，教育機構(gòu)的興辦直接拉動經(jīng)濟發(fā)展。學校逐步由賣方市場進入買方市場。作為學校的組織者、管理者、經(jīng)營者的領(lǐng)導班子必須改變重管理、輕經(jīng)營，重權(quán)力、輕能力，重傳統(tǒng)、輕創(chuàng)新的思維定勢，從傳統(tǒng)辦學觀念中解放出來，從權(quán)力本位向能力本位轉(zhuǎn)變，用教育經(jīng)營學理論指導教育管理行為，憑職業(yè)能力管理學校、經(jīng)營學校，實現(xiàn)由“業(yè)務型班子”向“職業(yè)化班子”的轉(zhuǎn)變。作為服務貿(mào)易的重要組成部分的教育也不能例外，我國加入wto對教育服務的承諾是部分承諾，即我方在初等、中等、高等、成人教育及其他教育服務等5個項目上做出承諾，許可外方提供教育服務。實現(xiàn)教育均衡發(fā)展，主要使辦學條件、經(jīng)費投入、布局結(jié)構(gòu)調(diào)整、校長、教師流動以及現(xiàn)代教育信息技術(shù)配置等方面獲得大致均衡。作為學校領(lǐng)導班子，必須從宏觀趨勢中發(fā)現(xiàn)教育與經(jīng)濟的必然聯(lián)系，遵循“教育為經(jīng)濟服務”的準則。知識水平和能力水平是人才競爭的重要指標。 （二）、培養(yǎng)頂級能力，超越自我，順應教育全球化發(fā)展趨勢頂級能力是指學校領(lǐng)導班子能力結(jié)構(gòu)中最高層次的能力。加入wto，對學校領(lǐng)導的科研能力將提出更高的要求。面臨教育市場競爭的現(xiàn)象，學校領(lǐng)導班子必須正確認識競爭，參與競爭，具備競爭能力和一定的心理承受能力，樹立在競爭中取勝的信念。改革校長任命制為競聘制，是干部人事制度改革的重要組成部分，是教育改革系統(tǒng)工程核心工程。我市現(xiàn)在實行的是校長負責制，這一體制是根據(jù)《中國教育改革和發(fā)展綱要》確立的。與此同時，要十分注重師生關(guān)系的優(yōu)化，按照買方市場的需求，不斷調(diào)整教育者的服務方向，改善服務方向，以學生滿意、家長滿意為準則?！睘榱舜蛟炱放茖W校，有些學校提出新“三風”，即“特色興校，質(zhì)量求存”的校風；“育人為本，教為不教”的教風；“自主學習，終身學習”的學風等等。用復合型教師打造復合型學生。 第10頁 共10頁。多年來，有些學校一直提倡“素質(zhì)全面，觀念全新、品行端正、特長明顯、學習優(yōu)良、身心健康”的培養(yǎng)目標，全面提高學生素質(zhì)。楊振寧教授在比較中國學生與外國學生時說，中國學生普遍看起來有一個特點，就是興趣比較窄。第二，打造教育品牌，立足教育市場。并對保證校長負責制的良好運作提出要解決四個問題：一是堅持抓好“素質(zhì)”這一重要環(huán)節(jié)；二是始終注意領(lǐng)導班子的合理配置；三是認真做好民主集中制這篇大文章；四是努力探索和建立一種有效的運行機制。必須進一步堅持和完善：一是在數(shù)量上全面推廣，實現(xiàn)所有各級各類學校都
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