7學(xué)校長個人工作述職(完整版)
【正文】 團(tuán)隊，音美、體育、自然、信息技術(shù)學(xué)科團(tuán)隊，理化生、史地政學(xué)科團(tuán)隊，教務(wù)后勤團(tuán)隊。德魯克撰寫的《管理的實踐》一書中正式提出。 思想是行動的準(zhǔn)備、行動的基礎(chǔ)，教育領(lǐng)導(dǎo)首先是思想的領(lǐng)導(dǎo)。國家要實行科教興國、人才強(qiáng)國戰(zhàn)略，地方要實現(xiàn)富民強(qiáng)鎮(zhèn)目標(biāo)，當(dāng)前隨著社會進(jìn)一步發(fā)展的需要，我們正在大力推進(jìn)城市化進(jìn)程，在這種背景下，學(xué)校教育也應(yīng)當(dāng)承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任和進(jìn)一步明確自己的使命。二期課程改革和素質(zhì)教育的提出正是這種責(zé)任和使命的內(nèi)在要求。就當(dāng)前而言，學(xué)校首要的工作是圍繞學(xué)校發(fā)展規(guī)劃要求及“創(chuàng)美啟智、和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念，規(guī)范學(xué)校管理、規(guī)范教育教學(xué)工作流程、實施績效考核、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)校藝術(shù)教育特色，全面提升教師專業(yè)判斷能力，全面發(fā)展學(xué)生多方面的素質(zhì)，提高學(xué)校辦學(xué)水平。組織如果沒有目標(biāo)，組織將一事無成，便會茫茫然不知所措。學(xué)科團(tuán)隊層面的校本研修：（1）校本研修主要解決教師在教學(xué)中遇到的真實問題，強(qiáng)調(diào)的是行動主題與環(huán)境、行動目標(biāo)與實踐的和諧統(tǒng)一。橫向互助、縱向引領(lǐng)、多元互動、共同發(fā)展。 2009年度蘇民學(xué)校承擔(dān)區(qū)級以上現(xiàn)場觀摩會及研討活動有： l參加區(qū)藝術(shù)月優(yōu)秀節(jié)目展演； l參加區(qū)慶祝教師節(jié)大型歌會伴奏演出； l參加區(qū)迎世博200天演出活動； l區(qū)第三屆運(yùn)動會開幕演出； l區(qū)中學(xué)音樂教學(xué)研討活動； l中學(xué)體育教學(xué)市導(dǎo)聽課研討。 對教育的認(rèn)識有待進(jìn)一步提高。面對學(xué)校教育實際，有時心里也很痛苦，這是“知”“行”不協(xié)調(diào)的使然，解釋這種困惑時常常把它歸咎于現(xiàn)實的無奈，而不從自身思想認(rèn)識上尋找更深層的原因，所以改正錯誤的動力也相對薄弱了。一等獎5人次，二等獎8人次，三等獎6人次。今年九月學(xué)校在教職工考核評價等方面作了改革嘗試，變單一評價為多元評價，制定了以團(tuán)隊為單位，以績效為依據(jù)，實行團(tuán)隊成員自評、互評、學(xué)生問卷調(diào)查、學(xué)校各部門對成員評價考核指標(biāo)等，變一元考核為全員參與的多方位考核，有效地避免了原來單一評價中出現(xiàn)的問題。（3）校本研修的重心下移，立足于學(xué)科團(tuán)隊（教研組）及備課組這樣的平臺上，學(xué)校要建立一種立足于學(xué)科團(tuán)隊層面的研修制度。如果從結(jié)果導(dǎo)向上考慮，目標(biāo)就是事先設(shè)想的結(jié)果。 從新加坡學(xué)習(xí)回來，我陸續(xù)在校園網(wǎng)上發(fā)表了《喚醒生命，培育精神》、《對“喚醒生命”和“培育精神”的現(xiàn)實意義的理解》、《從人本思想的角度，對學(xué)校使命的內(nèi)涵理解》、《再談“創(chuàng)美啟智、和諧發(fā)展”》、《關(guān)愛學(xué)生就是關(guān)愛生命》、《人本與文本》、《智慧教育abcde》、《從期中考試質(zhì)量分析會上想到的》等幾篇涉及學(xué)校教育思想及理念的文章，試圖引起我校教育工作者在忙忙碌碌的工網(wǎng)作中重新關(guān)注對教育使命和教育目標(biāo)的意識喚醒。首先在教育價值觀的認(rèn)識上，從事教育工作的同志還有的并不能有正確的認(rèn)識，對于教育的本質(zhì)是“育人”依然模糊不清，即使能認(rèn)識到教育的本質(zhì)是育人，不少同志還是缺乏“育人”的手段與方法。其中，主要包括：對教育的認(rèn)識：國家要實行科教興國、人才強(qiáng)國戰(zhàn)略，地方要實現(xiàn)富民強(qiáng)鎮(zhèn)目標(biāo)，當(dāng)前隨
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