【正文】 感的缺失，導(dǎo)致了他們在性行為上的輕率與隨意。在“你的初戀是在什么時候”的問題回答中，筆者發(fā)現(xiàn)“初戀”的年齡分布峰值在初中二年級開始到進(jìn)入職校后這一階段。據(jù)筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有相當(dāng)數(shù)量的青年學(xué)生在看到或聽到類似廣告時想到的不是性行為帶來的危害，而是性行為的無責(zé)任。 關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校；性；性心理健康教育 中圖分類號：g44文獻(xiàn)標(biāo)志碼：a文章編號：10022589（2012）17023102 一、職業(yè)學(xué)校性心理健康教育的意義 隨著年齡的增長，生理趨于成熟，中等以上職業(yè)院校學(xué)生的性行為和性心理有了其特殊的表現(xiàn)。他們由于在校學(xué)業(yè)壓力相較于高中生來說較輕，可自行支配的時間又相對寬裕，加上他們受生活環(huán)境的影響，在性道德、性責(zé)任等方面價值模糊，這一時期，他們從逐漸對異性的好奇、好感轉(zhuǎn)為依戀，對異性由原來的知識性認(rèn)知到行為性探索，甚至有部分學(xué)生，開始了性愛嘗試。如何在中等職業(yè)學(xué)校加強青年學(xué)生性心理健康教育，是亟待我們解決的重要課題。由此可見，職校學(xué)生呈現(xiàn)出“初戀”年齡低齡化。這樣的現(xiàn)狀，一方面反映了傳媒對處于青春期的職校學(xué)生的貞操觀的負(fù)面影響，另一方面提示，作為職業(yè)學(xué)校的教育工作者的我們，在無法控制傳媒不良信息的現(xiàn)狀下，應(yīng)該多加強學(xué)生的貞操觀與責(zé)任意識教育。雖然出現(xiàn)在學(xué)生中的“性事件”是偶發(fā)的個別事件，但反映了職業(yè)學(xué)校學(xué)生性知識上的“無知”。如避孕、懷孕、人工流產(chǎn)等內(nèi)容從人口教育角度講解。 處于青春期的少男少女之間極易產(chǎn)生性吸引，這樣朦朦朧朧的吸引會使他們產(chǎn)生一種錯覺：這就是“愛”，殊不知，這種“愛”卻是不牢固的，而且，異性之間一旦跨越界限，這樣的“愛”就會很快會消亡的―因為神秘感消失了。要求學(xué)生們學(xué)習(xí)處理異性的“求愛”，既不能將求愛之事當(dāng)成抬高自己的機會四處散播，引為談資，踐踏他人，更不可毫無自尊，無知放縱。這項工作做好了，可以更好地推進(jìn)企業(yè)文化建設(shè)，更有效地促進(jìn)改革，凝聚人心，促進(jìn)施工生產(chǎn)的安全質(zhì)量效果。 二、優(yōu)化施工生產(chǎn)工作環(huán)境 全面開展工地“三工”建設(shè)的評比。關(guān)注項目中的困難員工和弱勢員工，關(guān)注員工中的特殊情況，經(jīng)常進(jìn)行人性化的交流和談話，落實好“三不讓”承諾，這樣就很容易疏導(dǎo)一些可能產(chǎn)生心理健康問題的矛盾。之所以主動性不夠，主要是因為學(xué)校重視程度不夠，心理問題本身的復(fù)雜性以及對大學(xué)生心理問題的發(fā)現(xiàn)和解決方式過于被動。把心理健康教育直接、完全地納入到思想政治教育的體系中，使其成為重要組成部分，把心理咨詢教師納入到思想政治教育工作隊伍的管理體制中。.. （六）心理健康教育以補救性為主，忽視了預(yù)防 目前，許多高校心理健康教育是以補救性為主，重點放在個別有心理困擾和問題的學(xué)生身上，沒有投入較多的精力對大學(xué)生進(jìn)行分類研究，沒能有針對性地關(guān)注大學(xué)生中一些心理方面的高危群體，如新生群體、貧困生群體、畢業(yè)生群體等，為其進(jìn)行有效的輔導(dǎo)和咨詢。他們?yōu)樾睦韱栴}是個人隱私，不可輕易讓外人了解，甚至一不小心被別人知道了都是一件特別丟人的事，即使要求助也大多通過人際交往處理，他們的求助對象多是身邊的同學(xué)、朋友，而不是家人和親友，更不是陌生和具有專業(yè)技能的心理服務(wù)人員。同時，積極引導(dǎo)學(xué)生善于調(diào)節(jié)自己的情緒，自覺選擇健康的生活方式，努力建立良好的人際關(guān)系，提高應(yīng)對各種矛盾及沖突的心理適應(yīng)能力。.. ，建立健全大學(xué)生心理健康教育與咨詢、干預(yù)三級網(wǎng)絡(luò)加強領(lǐng)導(dǎo)，成立以分管學(xué)生工作的院領(lǐng)導(dǎo)為組長，有關(guān)單位和部門負(fù)責(zé)人為成員的心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)全校心理健康教育工作；理順管理體制，心理健康教育工作應(yīng)該是德教工作的組成部分。.. 通過開展心理咨詢活動，可以及時疏通學(xué)生存在的心理障礙、心理沖突、心理困惑以及其它心理疾病，幫助他們走出心理困境。心理健康教育課主要采取以活動課為主的教學(xué)模式和以教師傳授為主導(dǎo)的教學(xué)模式，結(jié)合開展“心理游戲”，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的心理行為。 關(guān)鍵詞：心里品質(zhì)、健康教育、自我調(diào)節(jié) 心理品質(zhì)是學(xué)生個體素質(zhì)極其重要的組成部分，健康的心理品質(zhì)是打開成功之門的金鑰匙，是挑戰(zhàn)未來社會的勝利法寶，是新世紀(jì)人才的必備素質(zhì)。第一進(jìn)行心理測試，把握學(xué)生心理狀況。 二、 開展多項活動，優(yōu)化學(xué)生的心理品質(zhì) 開展談話活動根據(jù)不同學(xué)生的心理品質(zhì)情況，教師、家長有針對性地開展平等談話活動，因勢利導(dǎo)、啟發(fā)點撥、警示教育。如開展野炊、野游、野外生存訓(xùn)練能開闊學(xué)生的視野、豐富學(xué)生生活，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作、協(xié)同、交往能力，鍛煉學(xué)生吃苦耐勞，克服困難的品質(zhì)。如開展課堂劇、集體朗誦、節(jié)目表演等文藝活動，使學(xué)生感受生活的美妙，形成樂觀向上的生活態(tài)度，陶冶學(xué)生心靈。3開展主題班會如針對青少年學(xué)生平時表現(xiàn)出來優(yōu)劣心理行為、心理品質(zhì)的討論辨析活動；偉人、名人受挫成材故事的演講活動等，這有利于引導(dǎo)學(xué)生揚長避短，學(xué)習(xí)先輩，學(xué)習(xí)英烈，養(yǎng)成樂觀向上的健康心理品質(zhì)。第二，加強正面教育。從某種意義上說，青少年的情緒、情感、自信心、意志力、樂觀等心理品質(zhì)比其智力因素更為重要。學(xué)校利用家長學(xué)校等途徑，同家長共同探索聾生的心理問題，為家長提供一些特殊兒童的教育方法。 第四篇：特殊教育學(xué)校加強學(xué)生心理健康教育特殊教育學(xué)校加強學(xué)生心理健康教育 曹琰 XX縣區(qū)特殊教育學(xué)校采取多項措施，根據(jù)學(xué)生成長的需要，遵循學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，積極開展好殘疾學(xué)生的心理健康教育活動，為學(xué)生提供全面的心理健康教育服務(wù)，促進(jìn)學(xué)生健康快樂地成長。成立大學(xué)生心理健康宣傳教育與咨詢中心，其主要職能是：負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)和管理全院大學(xué)生心理健康宣傳教育活動、咨詢、干預(yù)、協(xié)調(diào)工作。輔導(dǎo)員應(yīng)該積極主動地走近學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，隨時了解和掌握學(xué)生的心理發(fā)展動向，與專業(yè) 心理健康教育教師配合做好學(xué)生的心理工作。加強和改進(jìn)大學(xué)生心理健康教育是新形勢下全面貫徹黨的教育方針、推進(jìn)素質(zhì)教育的重要舉措，是促進(jìn)大學(xué)生健康成長、培養(yǎng)高素質(zhì)合格人才的重要途徑， 是加強和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的重要任務(wù)。同時，對大學(xué)生的心理問題沒有采取多樣的預(yù)防措施