【正文】 感的缺失，導(dǎo)致了他們?cè)谛孕袨樯系妮p率與隨意。在“你的初戀是在什么時(shí)候”的問(wèn)題回答中，筆者發(fā)現(xiàn)“初戀”的年齡分布峰值在初中二年級(jí)開(kāi)始到進(jìn)入職校后這一階段。據(jù)筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有相當(dāng)數(shù)量的青年學(xué)生在看到或聽(tīng)到類(lèi)似廣告時(shí)想到的不是性行為帶來(lái)的危害，而是性行為的無(wú)責(zé)任。 關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校；性；性心理健康教育 中圖分類(lèi)號(hào)：g44文獻(xiàn)標(biāo)志碼：a文章編號(hào)：10022589（2012）17023102 一、職業(yè)學(xué)校性心理健康教育的意義 隨著年齡的增長(zhǎng)，生理趨于成熟，中等以上職業(yè)院校學(xué)生的性行為和性心理有了其特殊的表現(xiàn)。他們由于在校學(xué)業(yè)壓力相較于高中生來(lái)說(shuō)較輕，可自行支配的時(shí)間又相對(duì)寬裕，加上他們受生活環(huán)境的影響，在性道德、性責(zé)任等方面價(jià)值模糊，這一時(shí)期，他們從逐漸對(duì)異性的好奇、好感轉(zhuǎn)為依戀，對(duì)異性由原來(lái)的知識(shí)性認(rèn)知到行為性探索，甚至有部分學(xué)生，開(kāi)始了性愛(ài)嘗試。如何在中等職業(yè)學(xué)校加強(qiáng)青年學(xué)生性心理健康教育，是亟待我們解決的重要課題。由此可見(jiàn)，職校學(xué)生呈現(xiàn)出“初戀”年齡低齡化。這樣的現(xiàn)狀，一方面反映了傳媒對(duì)處于青春期的職校學(xué)生的貞操觀的負(fù)面影響，另一方面提示，作為職業(yè)學(xué)校的教育工作者的我們，在無(wú)法控制傳媒不良信息的現(xiàn)狀下，應(yīng)該多加強(qiáng)學(xué)生的貞操觀與責(zé)任意識(shí)教育。雖然出現(xiàn)在學(xué)生中的“性事件”是偶發(fā)的個(gè)別事件，但反映了職業(yè)學(xué)校學(xué)生性知識(shí)上的“無(wú)知”。如避孕、懷孕、人工流產(chǎn)等內(nèi)容從人口教育角度講解。 處于青春期的少男少女之間極易產(chǎn)生性吸引，這樣朦朦朧朧的吸引會(huì)使他們產(chǎn)生一種錯(cuò)覺(jué)：這就是“愛(ài)”，殊不知，這種“愛(ài)”卻是不牢固的，而且，異性之間一旦跨越界限，這樣的“愛(ài)”就會(huì)很快會(huì)消亡的―因?yàn)樯衩馗邢Я恕Ｒ髮W(xué)生們學(xué)習(xí)處理異性的“求愛(ài)”，既不能將求愛(ài)之事當(dāng)成抬高自己的機(jī)會(huì)四處散播，引為談資，踐踏他人，更不可毫無(wú)自尊，無(wú)知放縱。這項(xiàng)工作做好了，可以更好地推進(jìn)企業(yè)文化建設(shè)，更有效地促進(jìn)改革，凝聚人心，促進(jìn)施工生產(chǎn)的安全質(zhì)量效果。 二、優(yōu)化施工生產(chǎn)工作環(huán)境 全面開(kāi)展工地“三工”建設(shè)的評(píng)比。關(guān)注項(xiàng)目中的困難員工和弱勢(shì)員工，關(guān)注員工中的特殊情況，經(jīng)常進(jìn)行人性化的交流和談話，落實(shí)好“三不讓”承諾，這樣就很容易疏導(dǎo)一些可能產(chǎn)生心理健康問(wèn)題的矛盾。之所以主動(dòng)性不夠，主要是因?yàn)閷W(xué)校重視程度不夠，心理問(wèn)題本身的復(fù)雜性以及對(duì)大學(xué)生心理問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)和解決方式過(guò)于被動(dòng)。把心理健康教育直接、完全地納入到思想政治教育的體系中，使其成為重要組成部分，把心理咨詢教師納入到思想政治教育工作隊(duì)伍的管理體制中。.. （六）心理健康教育以補(bǔ)救性為主，忽視了預(yù)防 目前，許多高校心理健康教育是以補(bǔ)救性為主，重點(diǎn)放在個(gè)別有心理困擾和問(wèn)題的學(xué)生身上，沒(méi)有投入較多的精力對(duì)大學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)研究，沒(méi)能有針對(duì)性地關(guān)注大學(xué)生中一些心理方面的高危群體，如新生群體、貧困生群體、畢業(yè)生群體等，為其進(jìn)行有效的輔導(dǎo)和咨詢。他們?yōu)樾睦韱?wèn)題是個(gè)人隱私，不可輕易讓外人了解，甚至一不小心被別人知道了都是一件特別丟人的事，即使要求助也大多通過(guò)人際交往處理，他們的求助對(duì)象多是身邊的同學(xué)、朋友，而不是家人和親友，更不是陌生和具有專(zhuān)業(yè)技能的心理服務(wù)人員。同時(shí)，積極引導(dǎo)學(xué)生善于調(diào)節(jié)自己的情緒，自覺(jué)選擇健康的生活方式，努力建立良好的人際關(guān)系，提高應(yīng)對(duì)各種矛盾及沖突的心理適應(yīng)能力。.. ，建立健全大學(xué)生心理健康教育與咨詢、干預(yù)三級(jí)網(wǎng)絡(luò)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，成立以分管學(xué)生工作的院領(lǐng)導(dǎo)為組長(zhǎng)，有關(guān)單位和部門(mén)負(fù)責(zé)人為成員的心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)全校心理健康教育工作；理順管理體制，心理健康教育工作應(yīng)該是德教工作的組成部分。.. 通過(guò)開(kāi)展心理咨詢活動(dòng)，可以及時(shí)疏通學(xué)生存在的心理障礙、心理沖突、心理困惑以及其它心理疾病，幫助他們走出心理困境。心理健康教育課主要采取以活動(dòng)課為主的教學(xué)模式和以教師傳授為主導(dǎo)的教學(xué)模式，結(jié)合開(kāi)展“心理游戲”，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的心理行為。 關(guān)鍵詞：心里品質(zhì)、健康教育、自我調(diào)節(jié) 心理品質(zhì)是學(xué)生個(gè)體素質(zhì)極其重要的組成部分，健康的心理品質(zhì)是打開(kāi)成功之門(mén)的金鑰匙，是挑戰(zhàn)未來(lái)社會(huì)的勝利法寶，是新世紀(jì)人才的必備素質(zhì)。第一進(jìn)行心理測(cè)試，把握學(xué)生心理狀況。 二、 開(kāi)展多項(xiàng)活動(dòng)，優(yōu)化學(xué)生的心理品質(zhì) 開(kāi)展談話活動(dòng)根據(jù)不同學(xué)生的心理品質(zhì)情況，教師、家長(zhǎng)有針對(duì)性地開(kāi)展平等談話活動(dòng)，因勢(shì)利導(dǎo)、啟發(fā)點(diǎn)撥、警示教育。如開(kāi)展野炊、野游、野外生存訓(xùn)練能開(kāi)闊學(xué)生的視野、豐富學(xué)生生活，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作、協(xié)同、交往能力，鍛煉學(xué)生吃苦耐勞，克服困難的品質(zhì)。如開(kāi)展課堂劇、集體朗誦、節(jié)目表演等文藝活動(dòng)，使學(xué)生感受生活的美妙，形成樂(lè)觀向上的生活態(tài)度，陶冶學(xué)生心靈。3開(kāi)展主題班會(huì)如針對(duì)青少年學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)出來(lái)優(yōu)劣心理行為、心理品質(zhì)的討論辨析活動(dòng)；偉人、名人受挫成材故事的演講活動(dòng)等，這有利于引導(dǎo)學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，學(xué)習(xí)先輩，學(xué)習(xí)英烈，養(yǎng)成樂(lè)觀向上的健康心理品質(zhì)。第二，加強(qiáng)正面教育。從某種意義上說(shuō)，青少年的情緒、情感、自信心、意志力、樂(lè)觀等心理品質(zhì)比其智力因素更為重要。學(xué)校利用家長(zhǎng)學(xué)校等途徑，同家長(zhǎng)共同探索聾生的心理問(wèn)題，為家長(zhǎng)提供一些特殊兒童的教育方法。 第四篇：特殊教育學(xué)校加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育特殊教育學(xué)校加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育 曹琰 XX縣區(qū)特殊教育學(xué)校采取多項(xiàng)措施，根據(jù)學(xué)生成長(zhǎng)的需要，遵循學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，積極開(kāi)展好殘疾學(xué)生的心理健康教育活動(dòng)，為學(xué)生提供全面的心理健康教育服務(wù)，促進(jìn)學(xué)生健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。成立大學(xué)生心理健康宣傳教育與咨詢中心，其主要職能是：負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)和管理全院大學(xué)生心理健康宣傳教育活動(dòng)、咨詢、干預(yù)、協(xié)調(diào)工作。輔導(dǎo)員應(yīng)該積極主動(dòng)地走近學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生，隨時(shí)了解和掌握學(xué)生的心理發(fā)展動(dòng)向，與專(zhuān)業(yè) 心理健康教育教師配合做好學(xué)生的心理工作。加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生心理健康教育是新形勢(shì)下全面貫徹黨的教育方針、推進(jìn)素質(zhì)教育的重要舉措，是促進(jìn)大學(xué)生健康成長(zhǎng)、培養(yǎng)高素質(zhì)合格人才的重要途徑， 是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的重要任務(wù)。同時(shí)，對(duì)大學(xué)生的心理問(wèn)題沒(méi)有采取多樣的預(yù)防措施