20xx秋北師大版歷史七上第5課早期國家與社會word教案(完整版)
【正文】 在祀與戎。 奴隸：我們的處境太悲慘了！我們主要來源于戰(zhàn)俘和觸犯刑法的罪徒，毫無人身自由，經(jīng)常被王和貴族用于賞賜和買賣。 （分組 ，每個小組代表一個階層： 一組代表 貴族 ；二組代表平民；三組代表奴隸。 （結合教材西周分封示意地圖） ①分封分遠近。（結合西周形勢示意圖進一步凸顯周邊少數(shù)民族政權對西周的威脅。 小組分工合作 、 整理所分的內容，形成觀點。 、網(wǎng)站，收集與本課有關的資料，并加以整理。了解平民與奴隸的悲慘處境，激發(fā)學生尊重、熱愛勞動人民的情感。 學情分析： 教學 重 點、 難點： 重點 ：分封制的主要內容。 。每組出一名代表來演說，其他同學可以補充。形象、直觀）為此，我采取分封制。周初共分封 71 國，同姓諸侯 40 國，占據(jù)富庶地區(qū)、戰(zhàn)略要地和交通要沖。合作交流，整理歸納，每小組推薦一人為代表進行陳述。更甚的是貴族們除了強迫我們 做苦役外，有時還殺死我們，用作祭祀祖先的供品，或者為死去的貴族殉葬?！? 禮儀教化配合暴力鎮(zhèn)壓，維護了西周統(tǒng)治。這說明了什么？對此，你的深刻感受是什么？ 學生談感受。軍隊、刑法軍隊：建立強大的軍隊。共同抵御蠻、戎、狄、夷。貴族：包括諸侯、卿大夫和士。推動了邊遠地區(qū)的經(jīng)濟開發(fā)和文化交流。擁有生產(chǎn)工具和家庭副業(yè)。內容社會階層奴隸：主要來源于戰(zhàn)俘和罪徒，毫無人身自由，軍隊、刑法軍隊：建立強大的軍隊。共同抵御蠻、戎、狄、夷。 閱讀下列兩則材料，回答問題： 材料一：祭祀，是把酒、犧牲、稻黍和玉帛等物品奉獻給崇拜對象，以祈求神靈 保佑、降福免災的一種儀式。②能從歷史的角度進行批判，言之有理即可?？梢?每個小組都所有問題都進行探究，小組內充分交流，然后抽簽確定各小組演說的具體內容 ，這樣既能 全面深入地探究問題，又可以通過其他小組的探究結論來補充、完善自己的探究結果?？梢约由蟿幼?、表情等方面的表演；也可以轉變角色來演說，如諸侯演說周天子，貴族演說奴隸，身份、地位變了，演說的語氣、情感也會隨之變化。） 教學反思： 分封制及禮儀教化對初中學生來說是 比較枯燥、抽象的概念，較難理解。周朝發(fā)展成維護政治統(tǒng)治的、嚴密的宗廟祭祀制度。加強了周王室與各諸侯國的經(jīng)濟、文化聯(lián)系。禮儀教化：教育感化民眾，維護等級制度和穩(wěn)定社會秩序。諸侯必須服從命令，定期朝覲、納貢和服役。內容作用社會階層被賞賜、買賣、殺死、殉葬。擁有生產(chǎn)工具和家庭副業(yè)。加強了周王室與各諸侯國的經(jīng)濟、文化聯(lián)系。禮儀教化：教育感化民眾，維護等級制度和穩(wěn)定社會秩序。這表明海峽兩岸人民都同屬一根，都是炎黃子孫，實現(xiàn)兩岸統(tǒng) 一是人民的熱切期盼。以歷史為基點，讓我們走進今天的“祭祀” ! 三 、史政鏈接，學以致用?！? 看，這是我整理的數(shù)據(jù)： 河南二里頭遺址： 30 多具殉葬者的骨架 殷墟某墓葬： 400 多人 甲骨文記載，商朝后期殺人祭祀人數(shù)至少 萬 小結：分封制度猶如一座大金字塔 （結合前面的分封制示意圖 1） ，重重地壓在平民與奴隸的身上，殘酷的剝削和壓迫必然會引起平民和奴隸的強烈反抗，以周天子為首的奴隸主貴族又是以什么手段來維
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