7學習五步學習培訓法心得體會(完整版)
【正文】 工作者或教師都在一定的環(huán)境里工作，用自己熟悉的理論和思維方式看待和分析問題，很難發(fā)現(xiàn)或找出自己工作存在的問題，或者說，很難找出有價值的問題，“不識廬山真面目，只緣身在廬山中”。 對教育教學工作中存在的問題，我們不應回避，更不能漠視，應正視它，用一分為二的觀點看待之。學習五步學習培訓法心得體會 21世紀是我國現(xiàn)代化建設至關重要的時期，也是基礎教育持續(xù)健康發(fā)展的關鍵時期。說問題很多或全是問題，不符合客觀實際，也會削弱我們解決問題的信心和勇氣。學習理論能提高認識問題的能力，不是可有可無的，是必需的。找問題應遵循幾個原則：即問題應該是自己的，真實的，有共性和普遍性的，現(xiàn)實的，適中的。有主要原因和次要原因之分，有根本原因和誘導原因的區(qū)別，有主觀原因和客觀原因的不同。古人云。 第五步，用于實踐檢驗。 第五步，進行理論總結(jié)。在這一過程中，教師在理論和實踐兩方面將產(chǎn)生質(zhì)的飛躍——上升到新的高度。教師將改進方案付諸實施是學習培訓中的又一次理論與實踐的結(jié)合。作戰(zhàn)要制定作戰(zhàn)方案，如果沒有方案瞎打亂沖，不僅要戰(zhàn)敗，而且要付出本可避免的不必要的生
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