7學習合學教育心得體會(完整版)
【正文】 處都需要合作。在有人聽課的時候，教師就會把學生的座位由為講授服務的“秧田式”改為合作討論的“圓桌式”，68人圍坐在一起，似乎這樣就是合作學習，似乎這樣就能體現新課程改革的要求。打造教育動車組》一書后，才逐漸了解了小組合作學習的內涵。 第三、合作小組的成員之間尊重自愿，整體協調。 一是單獨組成理科合作組、文科合作組；二是組成文科與理科互相補充的合作組。”復述學習內容，不但有助于理解和記憶，而且還能大大提高學生的學習興趣。面對其他同學的錯題，教師還要幫助學習優(yōu)異的學生樹立這樣一種意識：幫人改錯等于幫己防錯，同學出現的錯誤就是自己的學習資源。塔式的組織結構，使學生學習時產生的很多問題被消化在基層，消化在課上。 第5頁 共5頁。 把時間、問題和學習的主動權交還給學生，小組規(guī)模最小化，小組間彼此聯動，學習優(yōu)異的學生發(fā)揮輻射功能，這樣就創(chuàng)造了合作學習的別樣風采。實踐證明，兩人組成的學習小組效率最高。 推演開來，以學情為基礎，在需要印證核實、拓寬加深、復習鞏固、合作探究的環(huán)節(jié)設置合作學習，
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