7學習合學教育心得體會(存儲版)
【正文】 展視角，在講述知識的過程中訓練表達，在人際交往中將心比心練達人情。兩人一組最小規(guī)模的合作，為處于相對弱勢的學困生創(chuàng)造了充滿心理安全與自由、保護自尊的氛圍，各類學生也都能全身心地參與到小組合作之中。合作學習是葉，合作思想是根。這樣的合作學習會因為真實有效而遠離作秀。 兩個人的談話，彼此都很難“溜號”。 一幫一是單向的，而合作是雙向的。 教育家阿希姆協(xié)調時，要鼓勵那些班委、團員表現(xiàn)出高風亮節(jié)。心理學的“需要理論”是我們推動合作學習時不能不思考的角度。一位學者評價一節(jié)以合作學習為特征的課，搜集的課堂數(shù)據(jù)顯示：課上教師示意學生合作學習達18次，而16次合作屬于低效合作，2次屬于無效合作。 我讀了張素蘭老師的《合學教育。 第二、合作小組的成員之間同性別組合優(yōu)先 由于中學生正處于青春萌動時期，所以在組合小組時，應該首先考慮同性別組合優(yōu)先，以避免不必要的“感情糾葛”。 把學習相對薄弱的同學排在前面，把學習相對較好的同學排在他的后面，當組員回頭去問問題時，給別人帶來的麻
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