20xx春濟(jì)南版生物八下622食物鏈和食物網(wǎng)word教案(完整版)
【正文】 食物鏈的箭頭指向是學(xué)生十分容易混淆的問題，只有清晰了箭頭方向指示的意義，才有利于幫助學(xué)生解決這個疑題。 溫故而知新，為下一步的學(xué)習(xí)做出鋪墊。得出：其中一種生物對鏈上的其它生物的巨大影響，以及保護(hù)某一種生物對保護(hù)整個生態(tài)系統(tǒng)的重要性。 能力目標(biāo)： 通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生收集并分析圖文資料，獲取準(zhǔn)確信息能力、表達(dá)能力和與他人 交流的能力。第二部分：食物網(wǎng)。 要求學(xué)生準(zhǔn)備各種生態(tài)系統(tǒng)的圖片： 樹，蟬，螳螂，黃雀、 稻谷、蝗蟲、鼠、青蛙、蜻蜓、蛇、麻雀、貓頭鷹、老鷹等的圖片。 (本題考查知識目標(biāo) 1) 認(rèn)識各種生物存在的食物關(guān)系。注意箭頭要從被取食者指向取食者。 （ DDT 是一種有機(jī)殺蟲劑，及易溶于脂肪。 由 “提出問題 ”過渡至生物富集的學(xué)習(xí)。 提出問題 ：某種生物在食物網(wǎng)中的消費(fèi)級別是固定不變的嗎？ 積極思考、展示觀點(diǎn) 總結(jié)食物網(wǎng)的概念 本環(huán)節(jié)主要是培養(yǎng)學(xué)生分析、觀察、和歸納能力，激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的積極情感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)大自然的情感。 鞏固提高 你能數(shù)出有幾條食物鏈嗎？狼 (本題考查知識目標(biāo) 3) 中考鏈接 鏈。 本環(huán)節(jié)設(shè)計的題目與人們的生產(chǎn)、生活實(shí)際密切相關(guān)，可引發(fā)學(xué)生的探索欲望，并加深對本節(jié)知識的理解，提高生物服務(wù)于生活的能力。 (本題考查知識目標(biāo) 3) C 類： 五十年代，我國農(nóng)村曾把麻雀作為四害來消滅的運(yùn)動。 由于課堂時間有限，沒有給學(xué)生足夠的展示自我的機(jī)會，有些同學(xué)準(zhǔn)備了資料，卻沒有得到展示的機(jī)會，讓學(xué)生感覺意猶未盡。農(nóng)民伯伯不明白這是為什么？你能否解釋原因？ (本題考查知識目標(biāo) 1) 板書設(shè)計 第二節(jié) 食物鏈和食物網(wǎng) 教后反思： 本堂課是在本人反復(fù)鉆研教材，認(rèn)真分析學(xué)生特征，借鑒參考別人教學(xué)設(shè)計的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。 歸納總結(jié) 形成網(wǎng)絡(luò) （ 2 分鐘 ） 引導(dǎo)學(xué)生歸納本節(jié)課的知識結(jié)構(gòu) ,有哪些收獲；還存在著那些疑問。鷹 在食物網(wǎng)中的消費(fèi)級別是固定不變的嗎？ （ 4）如果其中的食蟲鳥滅絕，其他生物將會出現(xiàn)怎樣的變化？ （ 5）若要組 成一個完整的生態(tài)系統(tǒng)除圖中所示的生物外，還缺成分是 。 老師啟發(fā)學(xué)生思考：現(xiàn)在我們都是這個稻田中生物的一員了，想一想，在稻田里你能吃誰，你又會被誰吃？ 教師創(chuàng)設(shè)破壞其中 的一條食物連，蝗蟲被消滅了，請觀察剛才的網(wǎng)線，有什么變化 ? (本題考查知識目標(biāo) 1) 總結(jié)： ，生物種類 越豐富 ，個體數(shù)量 越龐大 ，食物網(wǎng)就 越復(fù)雜 。 個人義不容辭的責(zé)任！ 思考回答： 合作探究 激發(fā)
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