6思政課社會實踐教學(xué)分析(完整版)
【正文】 假，尤溪某小學(xué)布置暑期社會實踐活動作業(yè)，并要求把作業(yè)曬在微信中，希望家長們評說點贊。筆者瀏覽了他們的作業(yè)，都是學(xué)校安排的社會實踐方面的任務(wù)及成果展現(xiàn)，內(nèi)容有旅游的、勞動的、鍛煉的；形式或以美篇展現(xiàn)、或以美圖展現(xiàn)、或以視頻展現(xiàn)。如有些主題偏離了當(dāng)?shù)氐膶嶋H，把大城市的要求放到農(nóng)村，或把農(nóng)村的要求放到大城市；有些主題忽略中小學(xué)學(xué)生的年齡特點，從高中到小學(xué)，走進基地，在同樣的場地，完成同樣的任務(wù)，沒有體現(xiàn)不同年齡學(xué)生的差異性；有些主題超越學(xué)生的能力與條件，如讓小學(xué)生寫主題報告等；主題選擇簡單，不進行科學(xué)分析，仔細甄別。心理學(xué)家認為，人都有表現(xiàn)的欲望，這種欲望表現(xiàn)在學(xué)習(xí)中，學(xué)生喜歡“多嘴”“動手動腳”，“多嘴”即總是不停地問為什么，“動手動腳”表現(xiàn)為看到什么都想親自試一試，渴望參與?；ヂ?lián)網(wǎng)+下的社會實踐活動，讓學(xué)生有機會走出校門，走向社會、走向自然，看看外面的世界。2017年10月，教育部《中小學(xué)綜合實踐活動課程指導(dǎo)綱要》明確指出，綜合實踐活動課程的主要方式有：考察探究、社會服務(wù)、設(shè)計制作和職業(yè)體驗。初步確定了兩項活動：《尋找朱子文化》《賀歲》，拍攝一個視頻，并對此進行展示。路途中共有幾個路口。原有的評價主要載體是文字，互聯(lián)網(wǎng)+可以使社會實踐活動評價載體多樣化，圖、視頻、相片、點贊等評價方式讓人耳目一新。真實的圖片，豐富多彩的視頻，記錄著學(xué)生的實踐活動，讓社會實踐不再流于形式，讓實踐活動絢麗多彩。行走時間安排怎樣安排最合理等。學(xué)校利用互聯(lián)網(wǎng)做了兩項調(diào)查，一是對家長進行調(diào)查，二是對學(xué)生進行調(diào)查，結(jié)果家長與學(xué)生百分之八十以上都選擇了《賀歲》。不管哪一項活動，都是內(nèi)容廣泛，形式多樣，都必須進行選擇。 （三）實現(xiàn)學(xué)生的成就感。受家長讀好書及學(xué)?！耙钥荚嚍橹行摹钡乃?
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