【正文】 的是算理，所以本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是：小數(shù)乘整數(shù)豎式計(jì)算中的算理。在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了小數(shù)的加法和整數(shù)的乘法，同時(shí)本節(jié)課的學(xué)習(xí)對(duì)之后學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算能夠起很好的鋪墊作用。第 3題可放在課后進(jìn)行，應(yīng)先讓學(xué)生用較合理的方法估出自己家到學(xué)校的距離，然后再來(lái)做第 3題。 學(xué)生發(fā)現(xiàn) :將積化成最簡(jiǎn)小數(shù)。 2．交流、分享不同的計(jì)算智慧。 (展示例題圖 )。 第三篇：小數(shù)乘整數(shù) 《小數(shù)乘整數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué) 目標(biāo) : ，讓學(xué)生理解小數(shù)乘整數(shù)的算理。 【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)不同形式的練習(xí)，既加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)小數(shù)乘整數(shù)的理解，又把學(xué)生的興趣引領(lǐng)到計(jì)算方法的訓(xùn)練上來(lái)，有助于學(xué)生技能和技巧的形成。 （ 3）想一想：兩位小數(shù)乘整數(shù)，怎樣計(jì)算？ 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)兩位小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法：先把兩位小數(shù)擴(kuò)大到原 來(lái)的 100倍，轉(zhuǎn)化成整數(shù)，再 1按照整數(shù)乘法的方法來(lái)計(jì)算，然后把結(jié)果縮小到原來(lái)的。教師作為一名點(diǎn)撥者，在重點(diǎn)處啟發(fā)引導(dǎo)，幫助學(xué)生較好地理解小數(shù)乘整數(shù)的算理及方法。（ 6）圖形直觀，深化理解。 師：現(xiàn)在我們來(lái)召開(kāi)算法評(píng)論會(huì)，誰(shuí)第一個(gè)來(lái)交流？ 交流要點(diǎn)： 預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)有以下方法： 方法一： +++=，求 4個(gè) ，可以用連加法。 （ 2）展示算法，感悟算理。 師：周日，小朋約小航一起去踢球，瞧，小航走時(shí)是怎樣做的？生活中，你也是這樣做的嗎？ 生談自我做法。 第二篇：小數(shù)乘整數(shù) 《小數(shù)乘整數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 威海市環(huán)翠塔山小學(xué) 邵淑靜 教學(xué)內(nèi)容：《義務(wù)教育教科書(shū) (提示 :根據(jù)小數(shù)的基本性質(zhì) , 將小數(shù)末尾的0可以去掉 ) ● 注意：如果積的末尾 有 0，要先點(diǎn)上積的小數(shù)點(diǎn)，再把小數(shù)末尾的 “0” 去掉。 課型：新授課 學(xué)習(xí)流程： 一、課前延伸 預(yù)習(xí)課本例 1，例 2，并完成下面各小題。 引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)間的聯(lián)系，滲透轉(zhuǎn)化思想。 師：象這樣的 ,那不代表錢(qián)數(shù)的和 5 你們會(huì)算嗎 ? 能不能將它轉(zhuǎn)化為已學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解答呢 ?(生試算，指名板演并解說(shuō)計(jì)算過(guò)程。 12552 、 53 、 5 課后反思： 今天的教學(xué)法在學(xué)生預(yù)習(xí)后顯得十分順利，但在預(yù)習(xí)與作業(yè)中也暴露出一些問(wèn)題需要注意： 第二個(gè)因數(shù)是兩位數(shù)的小數(shù)乘法該怎樣計(jì)算，由于教材中并無(wú)此類(lèi)例題，要適當(dāng)補(bǔ)充指導(dǎo)。教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)乘整數(shù)的算理及計(jì)算方法。 二、合作探索 1．教學(xué) “ 一位小數(shù)乘整數(shù) ” （ 1）你能算出 4 等于多少嗎？靜靜地想一想，能不能運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題？ 把你的算法寫(xiě)在學(xué)習(xí)卡上，并分享給小組內(nèi)的其他同學(xué)。做法五：列豎式計(jì)算 ?? （ 3）質(zhì)疑提惑。 追問(wèn)：在計(jì)算的時(shí)候先算的是哪兩個(gè)數(shù)的乘積？乘積中為什么只有一位小數(shù)？這種算法與之前的哪種算法思路是一樣的？有什么相同的地方？ 引導(dǎo)學(xué)生與算法二和算法三進(jìn)行對(duì)比分析：都是先把 10倍變成 32，然后再把結(jié)果縮小到原來(lái)的 1/10。板書(shū)： 師：在剛才的計(jì)算過(guò)程中 ,我們已經(jīng)不知不覺(jué)地運(yùn)用了一種重要的數(shù)學(xué)思想方法 —— 轉(zhuǎn)化，把不熟悉的的小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化成已學(xué)過(guò)的整數(shù)乘法來(lái)計(jì)算。 學(xué)生獨(dú)立解決。 三、自主練習(xí) ：火眼金睛辨對(duì)錯(cuò)（教材第 4頁(yè)第 5題）。教師適時(shí)追問(wèn)：你都問(wèn)什么問(wèn)題了？（課件 “ 會(huì)問(wèn) ” 綠蘋(píng)果圖片飛出果籃，同時(shí)出示問(wèn)題：你都問(wèn)什么問(wèn)題了？） 學(xué)生回答。 師敘述：秋高氣爽的假日是放風(fēng)箏的好時(shí)機(jī)?！? 二 .展示學(xué)習(xí)成果 1．人人嘗試計(jì)算。 師：上述四種算法中，你認(rèn)為哪種算法比較簡(jiǎn)單？這種算法的關(guān)鍵一步是什么？ 【設(shè)計(jì)意圖：交流比較，教師適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo)把把小數(shù)和整數(shù)相乘轉(zhuǎn)化成整數(shù)和整數(shù)相乘來(lái)計(jì)算。點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)的方法牢牢記在了每個(gè)學(xué)生心中?！缎?shù)乘整數(shù)》說(shuō)課稿 1 尊敬的各位考官你們好，我是今天的 X號(hào)考生，今天我說(shuō)課的題目是《小數(shù)乘整數(shù)》。 （二）過(guò)程與方法 經(jīng)歷小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法探索過(guò)程，提高運(yùn)算能力。 （一）新課導(dǎo)入 首先在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我會(huì)大屏幕展示出售西瓜的示意圖，并提問(wèn)：夏天一千克西瓜 ，買(mǎi) 3千克西瓜共花多少元錢(qián)？ 由情景問(wèn)題引出本節(jié)課課題《小數(shù)乘整數(shù)》。 這一過(guò)程學(xué)生能夠初步認(rèn)知小數(shù)乘整數(shù)的列豎式計(jì)算方法。順勢(shì)我和學(xué)生們一起總結(jié)得出小數(shù)乘整數(shù)的列豎式計(jì)算方法：小數(shù)乘整數(shù)先按照整數(shù)乘法算出積，再點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)，乘數(shù)有幾位小數(shù)，積就有幾位小數(shù)，小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊。 《小數(shù)乘整數(shù)》說(shuō)課稿 2 我今天說(shuō)課的內(nèi)容是《小數(shù)乘整數(shù)》，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)、說(shuō)教學(xué)反思幾個(gè)方面展開(kāi)說(shuō)課。 再說(shuō)教法、學(xué)法 （一）說(shuō)教法 五年級(jí)的學(xué)生有一定的計(jì)算能力，對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)也比較深刻，那么本節(jié)課學(xué)習(xí)小數(shù)就不是很難，但是小數(shù)的乘法計(jì)算對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是新鮮的知識(shí)， 那么老師要用多種教學(xué)手段去教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。在學(xué)生回顧整數(shù)乘法意義之后，提問(wèn) “ 小麗，你買(mǎi)三支燕子風(fēng)箏需要多少錢(qián)呢？ ” ，這時(shí)我放手讓學(xué)生分組討論探究，指導(dǎo)學(xué)生從多角度去思考計(jì)算 3的方法。 最后說(shuō)教學(xué)反思： 通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，我覺(jué)得教師在課堂上組織、引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)新知的方法非常重要，學(xué)習(xí)貴在方法，如果我們每上一節(jié)課都能精心組織、策劃讓學(xué)生積極參與探究學(xué)習(xí)。 “ 試一試 ” 安排學(xué)生用計(jì)算器進(jìn)行一些小數(shù)與整數(shù)相乘 的計(jì)算，進(jìn)一步積累感性材料，最后討論總結(jié)小數(shù)和整數(shù)相乘的計(jì)算方法。 教具準(zhǔn)備： 例 1教學(xué)情境圖等課件 教學(xué)流程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，引人新課。 二、主動(dòng)探索，初步感悟計(jì)算方法。引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：一位小數(shù)乘整數(shù)，積也是一位小數(shù)；兩位小數(shù)乘整數(shù)，積也是兩位小數(shù)。在學(xué)生操作完后指名報(bào)得數(shù)，全班交流。 五、拓展延伸。 在課結(jié)束之前，讓學(xué)生總結(jié)這節(jié)課的收獲，并說(shuō)說(shuō)在計(jì)算小數(shù)乘整數(shù)時(shí)要注意些什么。 教學(xué)難點(diǎn)：能夠運(yùn)用算理進(jìn)行小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算。（板書(shū)課題：小數(shù)乘整數(shù)） 二、互動(dòng)新授 1．初步探究豎式計(jì)算的方法。 方法 3：把 35 角，則 35角 3=105 角 = 元。 (2)學(xué)生匯報(bào)演示。當(dāng)積的末尾有 “O” 時(shí)，應(yīng)先點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，再把 “0” 去掉。100 方法 2 方法 1 ＋ 100 最后的 0可以去掉 批 注 教學(xué)（后記）反思： 。我們看圖中還有幾種不同的風(fēng)箏，如果買(mǎi) 3個(gè)其他形狀的，需要多少錢(qián)呢？能不能很快地算出來(lái)？ 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，匯報(bào)交流。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，展示這兩種方法。如果要用豎式計(jì)算，你會(huì)算嗎？請(qǐng)同學(xué)們想一想，并與同桌討論：如何列豎式計(jì)算 3 。（師走到學(xué)生中，了解學(xué)生參與討論的情況。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體。 布置作業(yè)： 完成練習(xí)十二第 1— 3題。 分組比賽，得分。觀察一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生得出因數(shù)有幾位小數(shù)，積也有幾位小數(shù)。然后通過(guò)教學(xué) 3 ，讓學(xué)生進(jìn)一步積累小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法的感性認(rèn)識(shí)。然后教師追問(wèn)： “ 你是怎么想的？ ” 讓學(xué)生在思考后全班交流計(jì)算方法，學(xué)生的算法可能有兩種：一種是根據(jù)乘法的意義用加法算出結(jié)果 ++=；另一種是利用人民幣單位間的進(jìn)率，把 8角， 3千克就是有 3個(gè) 8角， 3個(gè) 8角是 24 角，也就是 2元 4角，即 。然后在夏天場(chǎng)景圖下呈現(xiàn) “ 夏天買(mǎi) 3千克西瓜要多