【正文】 的是算理，所以本節(jié)課的教學(xué)難點是：小數(shù)乘整數(shù)豎式計算中的算理。在學(xué)習本節(jié)課之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了小數(shù)的加法和整數(shù)的乘法，同時本節(jié)課的學(xué)習對之后學(xué)生學(xué)習小數(shù)乘小數(shù)的計算能夠起很好的鋪墊作用。第 3題可放在課后進行，應(yīng)先讓學(xué)生用較合理的方法估出自己家到學(xué)校的距離，然后再來做第 3題。 學(xué)生發(fā)現(xiàn) :將積化成最簡小數(shù)。 2．交流、分享不同的計算智慧。 (展示例題圖 )。 第三篇：小數(shù)乘整數(shù) 《小數(shù)乘整數(shù)》教學(xué)設(shè)計 教學(xué) 目標 : ，讓學(xué)生理解小數(shù)乘整數(shù)的算理。 【設(shè)計意圖】通過不同形式的練習，既加強了學(xué)生對小數(shù)乘整數(shù)的理解，又把學(xué)生的興趣引領(lǐng)到計算方法的訓(xùn)練上來，有助于學(xué)生技能和技巧的形成。 （ 3）想一想：兩位小數(shù)乘整數(shù)，怎樣計算？ 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)兩位小數(shù)乘整數(shù)的計算方法：先把兩位小數(shù)擴大到原 來的 100倍，轉(zhuǎn)化成整數(shù)，再 1按照整數(shù)乘法的方法來計算，然后把結(jié)果縮小到原來的。教師作為一名點撥者，在重點處啟發(fā)引導(dǎo)，幫助學(xué)生較好地理解小數(shù)乘整數(shù)的算理及方法。（ 6）圖形直觀，深化理解。 師：現(xiàn)在我們來召開算法評論會，誰第一個來交流？ 交流要點： 預(yù)設(shè)學(xué)生會有以下方法： 方法一： +++=，求 4個 ，可以用連加法。 （ 2）展示算法，感悟算理。 師：周日，小朋約小航一起去踢球，瞧，小航走時是怎樣做的？生活中，你也是這樣做的嗎？ 生談自我做法。 第二篇：小數(shù)乘整數(shù) 《小數(shù)乘整數(shù)》教學(xué)設(shè)計 威海市環(huán)翠塔山小學(xué) 邵淑靜 教學(xué)內(nèi)容：《義務(wù)教育教科書 (提示 :根據(jù)小數(shù)的基本性質(zhì) , 將小數(shù)末尾的0可以去掉 ) ● 注意：如果積的末尾 有 0，要先點上積的小數(shù)點，再把小數(shù)末尾的 “0” 去掉。 課型：新授課 學(xué)習流程： 一、課前延伸 預(yù)習課本例 1，例 2，并完成下面各小題。 引導(dǎo)學(xué)生探索知識間的聯(lián)系，滲透轉(zhuǎn)化思想。 師：象這樣的 ,那不代表錢數(shù)的和 5 你們會算嗎 ? 能不能將它轉(zhuǎn)化為已學(xué)過的知識來解答呢 ?(生試算，指名板演并解說計算過程。 12552 、 53 、 5 課后反思： 今天的教學(xué)法在學(xué)生預(yù)習后顯得十分順利，但在預(yù)習與作業(yè)中也暴露出一些問題需要注意： 第二個因數(shù)是兩位數(shù)的小數(shù)乘法該怎樣計算，由于教材中并無此類例題，要適當補充指導(dǎo)。教學(xué)重點：小數(shù)乘整數(shù)的算理及計算方法。 二、合作探索 1．教學(xué) “ 一位小數(shù)乘整數(shù) ” （ 1）你能算出 4 等于多少嗎？靜靜地想一想，能不能運用以前學(xué)過的知識來解決這個問題？ 把你的算法寫在學(xué)習卡上，并分享給小組內(nèi)的其他同學(xué)。做法五：列豎式計算 ?? （ 3）質(zhì)疑提惑。 追問：在計算的時候先算的是哪兩個數(shù)的乘積？乘積中為什么只有一位小數(shù)？這種算法與之前的哪種算法思路是一樣的？有什么相同的地方？ 引導(dǎo)學(xué)生與算法二和算法三進行對比分析：都是先把 10倍變成 32，然后再把結(jié)果縮小到原來的 1/10。板書： 師：在剛才的計算過程中 ,我們已經(jīng)不知不覺地運用了一種重要的數(shù)學(xué)思想方法 —— 轉(zhuǎn)化，把不熟悉的的小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化成已學(xué)過的整數(shù)乘法來計算。 學(xué)生獨立解決。 三、自主練習 ：火眼金睛辨對錯（教材第 4頁第 5題）。教師適時追問：你都問什么問題了？（課件 “ 會問 ” 綠蘋果圖片飛出果籃，同時出示問題：你都問什么問題了？） 學(xué)生回答。 師敘述：秋高氣爽的假日是放風箏的好時機?！? 二 .展示學(xué)習成果 1．人人嘗試計算。 師：上述四種算法中，你認為哪種算法比較簡單？這種算法的關(guān)鍵一步是什么？ 【設(shè)計意圖：交流比較，教師適時進行點撥引導(dǎo)把把小數(shù)和整數(shù)相乘轉(zhuǎn)化成整數(shù)和整數(shù)相乘來計算。點小數(shù)點的方法牢牢記在了每個學(xué)生心中?！缎?shù)乘整數(shù)》說課稿 1 尊敬的各位考官你們好，我是今天的 X號考生，今天我說課的題目是《小數(shù)乘整數(shù)》。 （二）過程與方法 經(jīng)歷小數(shù)乘整數(shù)的計算方法探索過程，提高運算能力。 （一）新課導(dǎo)入 首先在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我會大屏幕展示出售西瓜的示意圖，并提問：夏天一千克西瓜 ，買 3千克西瓜共花多少元錢？ 由情景問題引出本節(jié)課課題《小數(shù)乘整數(shù)》。 這一過程學(xué)生能夠初步認知小數(shù)乘整數(shù)的列豎式計算方法。順勢我和學(xué)生們一起總結(jié)得出小數(shù)乘整數(shù)的列豎式計算方法：小數(shù)乘整數(shù)先按照整數(shù)乘法算出積，再點小數(shù)點，乘數(shù)有幾位小數(shù)，積就有幾位小數(shù)，小數(shù)點要對齊。 《小數(shù)乘整數(shù)》說課稿 2 我今天說課的內(nèi)容是《小數(shù)乘整數(shù)》，下面我將從說教材、說教學(xué)目標、說教學(xué)重難點、說教法學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計、說教學(xué)反思幾個方面展開說課。 再說教法、學(xué)法 （一）說教法 五年級的學(xué)生有一定的計算能力，對數(shù)的認識也比較深刻，那么本節(jié)課學(xué)習小數(shù)就不是很難，但是小數(shù)的乘法計算對于他們來說是新鮮的知識， 那么老師要用多種教學(xué)手段去教會學(xué)生學(xué)習。在學(xué)生回顧整數(shù)乘法意義之后，提問 “ 小麗，你買三支燕子風箏需要多少錢呢？ ” ，這時我放手讓學(xué)生分組討論探究，指導(dǎo)學(xué)生從多角度去思考計算 3的方法。 最后說教學(xué)反思： 通過本節(jié)課的教學(xué)，我覺得教師在課堂上組織、引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習新知的方法非常重要，學(xué)習貴在方法，如果我們每上一節(jié)課都能精心組織、策劃讓學(xué)生積極參與探究學(xué)習。 “ 試一試 ” 安排學(xué)生用計算器進行一些小數(shù)與整數(shù)相乘 的計算，進一步積累感性材料，最后討論總結(jié)小數(shù)和整數(shù)相乘的計算方法。 教具準備： 例 1教學(xué)情境圖等課件 教學(xué)流程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，引人新課。 二、主動探索，初步感悟計算方法。引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：一位小數(shù)乘整數(shù)，積也是一位小數(shù)；兩位小數(shù)乘整數(shù)，積也是兩位小數(shù)。在學(xué)生操作完后指名報得數(shù)，全班交流。 五、拓展延伸。 在課結(jié)束之前，讓學(xué)生總結(jié)這節(jié)課的收獲，并說說在計算小數(shù)乘整數(shù)時要注意些什么。 教學(xué)難點：能夠運用算理進行小數(shù)乘整數(shù)的計算。（板書課題：小數(shù)乘整數(shù)） 二、互動新授 1．初步探究豎式計算的方法。 方法 3：把 35 角，則 35角 3=105 角 = 元。 (2)學(xué)生匯報演示。當積的末尾有 “O” 時，應(yīng)先點上小數(shù)點，再把 “0” 去掉。100 方法 2 方法 1 ＋ 100 最后的 0可以去掉 批 注 教學(xué)（后記）反思： 。我們看圖中還有幾種不同的風箏，如果買 3個其他形狀的，需要多少錢呢？能不能很快地算出來？ 學(xué)生獨立計算，匯報交流。根據(jù)學(xué)生的匯報，展示這兩種方法。如果要用豎式計算，你會算嗎？請同學(xué)們想一想，并與同桌討論：如何列豎式計算 3 。（師走到學(xué)生中，了解學(xué)生參與討論的情況。 教學(xué)準備：多媒體。 布置作業(yè)： 完成練習十二第 1— 3題。 分組比賽，得分。觀察一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生得出因數(shù)有幾位小數(shù)，積也有幾位小數(shù)。然后通過教學(xué) 3 ，讓學(xué)生進一步積累小數(shù)乘整數(shù)的計算方法的感性認識。然后教師追問： “ 你是怎么想的？ ” 讓學(xué)生在思考后全班交流計算方法，學(xué)生的算法可能有兩種：一種是根據(jù)乘法的意義用加法算出結(jié)果 ++=；另一種是利用人民幣單位間的進率，把 8角， 3千克就是有 3個 8角， 3個 8角是 24 角，也就是 2元 4角，即 。然后在夏天場景圖下呈現(xiàn) “ 夏天買 3千克西瓜要多