20xx蘇教版六年級語文——印度洋上生死夜第二課時教學設計4(完整版)
【正文】 ，反復吟 2 誦。即指導學生邊讀書邊進入 角色，換位思考，設身處地，解讀課文里的語言文字，領會作者的思想感情和寫作思路，然后讓學生聯(lián)系自己的生活體驗。用你喜歡的方式讀課文，劃出主人公皮埃爾在生死考驗面前的表現(xiàn)，寫上批注。 文本交流，進入情境。 C、謝天謝地，皮埃爾自言自語，克勒松，現(xiàn)在你可以安息了 配樂 ?愛無止境 ?，指名學生朗讀。 第一、凸現(xiàn)一個讀字，讀有層次，螺旋上升，給學生充分自讀自悟時間，充分體悟，讀得順暢。學生個性化解讀，想自己所想，想別人所想，想別人所未想 。如：可讓學生聯(lián)系上文度假時的歡樂，救一個人與救一船人；兩個抽搐的理解。學生讀不到位，啟發(fā)學生想了再讀。 四、探討生命，拓展延伸 我們學過許多有關生死的課文，學習了這一課，你對生命有了什么新的感悟寫上一兩句話。 〔 2〕皮埃爾的心也在抽搐，他知道，這很可能是生命力即將耗盡的信號?！脖ＷC充分的時間寫批注〕 二、學習課文：〔交流感悟〕 緊扣生死主線，讓學生自由提問，自由感悟，逐一解決。 教學目標 : ，理解皮埃爾的心理活動。以課文為憑借，以讀書活動為根本的外部語文〔范文語言〕信息的加工內化過程。感到欣慰〕，富有藝術感染力。一 。當責任心讓他選擇留下打燈語時，它為客輪開始沒有看清燈語而急得發(fā)瘋 。教師
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