20xx小學語文五年級教案——莫高窟教學設計之一(完整版)
【正文】 豪感?！? 今天我們就一起學習 ?莫高窟 ?這篇課文〔板書課題〕，跟隨作者一起去欣賞這座石窟燦爛輝煌的藝術文化。 〔 2〕 提問：課文描寫了莫高窟里的什么文物？ 指導分段。 ①〔點擊彩塑〕引導學生瀏覽各種神態(tài)的彩塑，想像彩塑不同的樣子，理解慈眉善目、威風凜凜、強壯勇猛、個性鮮明、神態(tài)各異等詞。〕 ［培養(yǎng)學生自主合作、探究的學習方式，養(yǎng)成合作學習的習慣。］ 〔 4〕引讀背誦。 ［引導學生在具體的語言環(huán)境中理解詞語的恰當意思?！? 將課文改寫成導游詞，說給家人、同學聽。讓學生與文本對話，首先要喚起他們學習語文的興趣，因為興趣是最好的老師。入境，用心理視線去讀書、去領悟語言文字，讓學生得到情的激發(fā)、美的熏陶。 二、激發(fā)想象，感悟品味 10 小學階段學生的 思維處于形象思維階段，教學中教者采用變序手法，直接切入重點段的學習，分別介紹洞穴里的彩塑、壁畫、藏經(jīng)洞，借助網(wǎng)絡資源激發(fā)學生的想象力。 9 ［讓學生從事感興趣的自主活動，有利于培養(yǎng)學生團結合作、勇于創(chuàng)新的精神。 〔 1〕舉世聞名的莫高窟在哪兒呢？齊讀第一段。 〔 2〕介紹藏經(jīng)洞的發(fā)現(xiàn)及遭帝國主義掠奪的情況。 ①〔點擊壁畫〕欣賞各種姿態(tài)的飛天圖，朗讀體會作者優(yōu)美細膩的描寫筆觸。在學生理解困難的地方，通過上網(wǎng)欣賞圖片，引導學生圖文對照，幫助學生直觀形象地感受到語言文字的魅力。］ 三、主動探究，朗讀感悟 交流：同學們，剛剛在錄象上你們看到了洞窟內(nèi)有哪些景物呢？〔彩塑、壁畫、藏經(jīng)洞〕，看了這些景物，叫人贊嘆不已。對大多數(shù)學生而言，莫高窟充滿了神秘感，它燦爛的文化、悠久的歷史以及在我國和 世界文化史上的重要位置，都是推動學生學習的動力。教學中應尊重學生的個體，特別是對學習方式的選擇 ,以學生自讀自悟、自學探究為根底，提倡自主合作、探究的學習方式，充分調(diào)動每個學生學習的積極性，發(fā)揮師生雙方的主動性和創(chuàng)造性。 ?莫高窟 ?文質(zhì)兼美，既能滿足學生的好奇感，豐富他們的知識面，又是促進學生語文能
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