20xx三顧茅廬第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(完整版)
【正文】 2．通過讀寫拓展等生動有趣的言語實(shí)踐活動，開展學(xué)生語言。mdash。同學(xué)們，我們大家都互相認(rèn)識了，可以開始上課了嗎？〔好！上課！同學(xué)們，你們真可愛！〕 〔二〕感覺，第一印象落誠意 同學(xué)們，上節(jié) 課在你們語文老師的幫助下，大家已經(jīng)初讀了 ?三顧茅廬 ?這篇課文，那么，劉備三顧茅廬給你留下什么印像？ 3 〔學(xué)生說話：禮賢下士、求閑假設(shè)渴、真心誠意、一片真情〕 〔方案一：如果學(xué)生一開始說出禮賢下士、求閑假設(shè)渴等含義比擬深刻的詞語，到不了誠心誠意上去，教師導(dǎo)：這個詞語用得好，文縐縐的，你從哪兒找到的？我怎么沒有發(fā)現(xiàn)，你真會讀書！mdash。mdash。是啊，為了請諸葛亮，劉備竟然斥責(zé)自己的結(jié)拜兄弟，可見其：求賢心切，一片誠心，〔學(xué)生接話，教師點(diǎn)著黑板上的誠〕誰來用斥責(zé)的口氣讀讀這句話，體會體會劉備當(dāng)時(shí)的心情?！苍僦该粚W(xué)生讀〕 mdash。村夫，〔學(xué)生接話〕誰來讀讀張飛的話〔指名一學(xué)生讀〕誰能讀出不同的感受？讀出猛張飛的感覺？〔再指名一學(xué)生讀 mdash。你除了大賢這個詞語讀得不錯外，胡說！這兒也讀得很棒，你為何要這樣讀？〔我要讀出斥責(zé)的口氣〕 mdash。mdash。來，我讀張飛，你們讀劉備，我們來進(jìn)行一次對話。mdash。你 給自己的朗讀打幾分？ mdash。mdash。mdash?！矊W(xué)生讀〕劉備說mdash。交流。莫屬也！〕 〔 3〕短短的一組對話，我們就從張飛的不耐煩、魯莽中悟出了 劉備的一片誠心。mdash?！矊W(xué)生讀〕 D．創(chuàng)新對讀 mdash。寒冬剛過，早春來臨，劉備欲三顧茅廬，張飛不耐煩地說mdash。mdash。推薦一個同學(xué)再讀〕教師導(dǎo)：劉備越大聲斥責(zé)，越可見其拜訪孔明的誠心！〔教師點(diǎn)著黑板上的誠〕 ，教師啟：你們又聽出了什么？〔學(xué)生說話 mdash。怎么可以隨便派個人去呢？ 張飛埋怨說：天寒地凍，還是回新野避避雪吧！ 劉備說：我冒著風(fēng)雪正是為了讓孔明知道我的誠意。 方案三： ◇假設(shè)學(xué)生一上來讀得很一般，教師那么導(dǎo)：能說說你對這組對話的體會嗎？〔為了請諸葛亮，劉備斥責(zé)自己的弟弟，可見他的誠意〕那誰能讀出劉備斥責(zé)的口氣呢？ mdash?！昌R讀劉備的的話〕在劉備眼中諸葛亮是大賢，而在張飛眼中諸葛亮只是一個 mdash。你們知道劉備和張飛是什么關(guān)系嗎？〔學(xué)生介紹
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