【正文】 二年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對(duì)新知識(shí)有較強(qiáng)的求知欲望，喜歡在活動(dòng)中學(xué)習(xí)；并且每個(gè)同學(xué)都有一些動(dòng)手操作的經(jīng)驗(yàn)和合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，日常生活中也有一些分東西的經(jīng)歷，這對(duì)他們學(xué)好《分桃子》一課的內(nèi)容有很大幫助。 恰當(dāng)運(yùn)用多媒體與實(shí)物相結(jié)合的教學(xué)手段，演示不同的分法，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。 【教學(xué)方法】 講解、嘗試、討論 【教學(xué)用具】 圖片、小圓片、多媒體 【教學(xué)過程】 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？我這有個(gè)謎語想請(qǐng)大家猜一猜：胖娃娃，沒手腳，紅尖嘴兒一身毛，背上淺淺一道溝，肚里粉紅好味道。通過動(dòng)手操作加深了對(duì)概念的理解，突出了教學(xué)重點(diǎn)。同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力，能正確表述平均分的過程，又體現(xiàn)了知識(shí)前后的聯(lián)系性，讓學(xué)生知道了用乘法口訣可以幫助我們解決平均分的問題。 【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生獨(dú)立解決問題：把圖中骨頭平均分給 3 只小狗，每只小狗分幾根？ ① 用小棒代替骨頭平均分成 3 堆。 【設(shè)計(jì)意圖】：這項(xiàng)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，是想讓學(xué)生體會(huì)到平均分有分得 “ 一個(gè)不剩 ” 和 “ 還有剩余 ” 兩種情況，為教學(xué) “ 有余數(shù)的除法 ” 打下基礎(chǔ)。 板書設(shè)計(jì)：分桃子 ∧76 同樣多 5｝平均分 4 一樣多 321 【教學(xué)反思】 《分桃子》一課主要是通過 “ 分一分 ” 的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生感受隨意分與平均分的區(qū)別，體驗(yàn) “ 平均分 ” 的含義。 第二篇：北師大小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上分桃子 北師大小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上《分桃子》說課稿 我說課的題目是《分桃子》，出自北師大版教材三年級(jí)上冊(cè)第 5 55 頁內(nèi)容。對(duì)于除法豎式的書寫以計(jì)算法已有一定的基礎(chǔ)，初步具備利用除法解決實(shí)際問題的能力。 （二）學(xué)法。 （二）問題驅(qū)動(dòng)、初探算法 “2 只猴子怎么分 48 個(gè)桃子？ ” 問題引出以后，學(xué)生很容易列出算式，接著安排了借助直觀的圖片探討 “48247。 這一環(huán)節(jié)我基本上是采用了放手讓學(xué)生自主去探索。學(xué)生通過擺小棒來體驗(yàn)分法，這樣達(dá)到對(duì) “48247。根據(jù)新課標(biāo)的要求，估算是小學(xué)階段應(yīng)該具備的一個(gè)基本能力，它必須滲透在每個(gè)學(xué)段的教學(xué)中；第 2 題突出應(yīng)用意識(shí)的訓(xùn)練。 五、設(shè)計(jì)理念。 設(shè)計(jì)理念： 尊重學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和規(guī)律，不強(qiáng)求公式化的語言來表述自己的理解和想法。課改以后算法多樣化的理念長(zhǎng)期滲透于實(shí)踐中，學(xué)生的發(fā)散思維達(dá)到一定的水平，本節(jié)課在設(shè)計(jì)小貓分魚的活動(dòng)中，開展有效的小組合作與交流，讓學(xué)生感受分法的多樣化； ３、關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知從操作水平向表象水平發(fā)展，在練習(xí)題的設(shè)計(jì)上，引導(dǎo)學(xué)生用 “ 畫圖、連線、畫圈的方法，取代小棒進(jìn)行分魚的操作。 教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)平均分的過程，正確理解平均分的必要性和含義。走路不用腳，搖頭又?jǐn)[尾?？墒切⌒苡龅揭稽c(diǎn)困難，這么多食物該怎樣分呢？同學(xué)們，你們能幫小熊分食物嗎？（能） （ 1）、指名說說，你覺得應(yīng)該怎么分？ （生答：把桃分給小猴，魚分給小貓們，骨頭分給小狗們） （ 2）、那么小猴、小貓、小狗之間又應(yīng)該怎么分配呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)分一分的學(xué)問，先幫小猴子分桃子吧。師：小猴子有什么樣的反應(yīng)呢？ 生：分到 7 個(gè)桃子的猴子非常高興，另一只猴子很難過。 ?? 師小結(jié)：剛才這幾個(gè)小朋友的分法各不相同，有的是一個(gè)一個(gè)的分、有的是兩個(gè)兩個(gè)的分，還有的是每只猴子先分 1 個(gè)桃子，再分 3 個(gè)桃子。）請(qǐng)小朋友和它們一起來分小魚。 師：剛才大家用小棒代替魚來分，如果沒有學(xué)具來代替該怎么辦呢 ?其實(shí)還有一個(gè)方法 —— 畫圖，師：18 根骨頭平均分給 3 只小狗，每只小狗分到幾根骨頭？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n本 32 頁的最下面，用連一連、圈一圈或自己喜歡的方法來表示平均分的過程。小熊拿出了一些筷子，你能數(shù)出一共有幾雙筷子呢？老師這兒也有一些問題（分筷子、分鉛筆、分氣球、組五環(huán)圖），你們?cè)敢鈳椭医鉀Q這些問題嗎？看一看都有哪些問題呢？自己試著解決這個(gè)問題的？ 要求：用圈一圈、連一連、或利用學(xué)具分一分，自己選擇方法，獨(dú)立完成 3 題結(jié)果。 師：如果剩 4 個(gè)呢？ 生：那可以分了，每人又分到 1 個(gè)，還是同樣多。 注重學(xué)生進(jìn)行操作，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。 課件出示 “ 小貓分魚 ”, 要求分得同樣多 , 小貓們辛苦地釣了一天魚，可它們滿心歡喜的看這鍋里的魚，卻犯愁了，你們想幫助小貓嗎？ 課件演示完畢后，讓學(xué)生讀題目找信息。 三、體驗(yàn)感悟 現(xiàn)在我們一起走近生活來體驗(yàn)平均分，請(qǐng)同學(xué)們打開課本第 33 頁。出示課件 問：一半是什么意思，一共有幾只，這里的一半是幾只，還剩的一半是幾只？ 四、實(shí)踐應(yīng)用 .下課后，請(qǐng)同學(xué)們細(xì)心觀察，找一找生活中平均分的事物，和你的家人，朋友說一說 五、小結(jié) 這節(jié)課你們學(xué)的開心嗎？能說說你的收獲嗎？你學(xué)到了什么？ 板書設(shè)計(jì) 分桃子 一樣多、同樣多 平均分 教學(xué)反思： 本節(jié)課主要的目的是讓學(xué)生初步體會(huì) “ 平均分 ” 的含義。是在學(xué)生理解乘法的意義及會(huì)用 25 的乘法口訣算表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是學(xué)習(xí) ?平均數(shù) ?和 ?分?jǐn)?shù) ?的基礎(chǔ)。 正確理解平均分的意義，能完成從操作水平到表象水平的轉(zhuǎn)換；并能結(jié)合實(shí)際問題感知平均分 的兩種可能：全部分完和有剩余是本課的難點(diǎn)。 ?新課伊始，我就利用課件呈現(xiàn)小兔搬新家的情境圖，同時(shí)配以童話故事，并適時(shí)設(shè)下懸念： ?這么多食物該怎么分呢？ ?從而激發(fā)學(xué)生探究的欲望，讓學(xué)生帶著輕松、愉悅的心情投入到新知的學(xué)習(xí)中，并與下一環(huán)節(jié)自然銜接。此時(shí)我再小結(jié)平均分的意義就顯得水到渠成了，像這樣把一些物體每份分得同樣多，就是平均分。他們有的會(huì)一條一條地分， 3 次分完，每只小貓分得 3 條；還有的會(huì)第一次每只小貓分 2 條，剩下的 4 條再分一次，最后每只小貓也分到 3 條小魚 ?? 對(duì)于不同的分法我及時(shí)給予肯定和表揚(yáng)。 （三）鞏固練習(xí)強(qiáng)化新知 練習(xí)是學(xué)生掌握知識(shí)、形成技能、發(fā)展智力的重要環(huán)節(jié) ，根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)，本著趣味性、思考性、綜合性相結(jié)合的原則，我由易到難、由淺入深地設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的練習(xí)。 。 綜合練習(xí)：判斷幾組分法是不是平均分，如果不是，想辦法使它們變成平均分。 （ 4）引導(dǎo)學(xué)生用畫圖、連線、畫圈的方法表現(xiàn)分魚的過程。這就是一個(gè)平均分的過程。有了學(xué)習(xí)興趣，就能產(chǎn)生積極的情感和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)習(xí)效率就高；沒有學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效率就不高。 課前需要準(zhǔn)備的教具、學(xué)具有：電腦課件、圓片、小棒、動(dòng)物頭像等。通過這幾個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生經(jīng)歷初步感知、合作學(xué)習(xí)、個(gè)體反思的認(rèn)知過程，從中理解 ?平均分 ?的意義。從這節(jié)課的活動(dòng)看出學(xué)生能自己導(dǎo)出 “ 平均分 ” ，能領(lǐng)會(huì)平均分的含義。生： 5 個(gè) 出示課件，這些圓環(huán)可以拼幾個(gè)五環(huán)。 （ 1）學(xué)生擺小棒 （ 2）全班交流匯報(bào)結(jié)果以及分的方法，出示對(duì)應(yīng)課件 4．引出 “ 平均分 ” 的概念 師：每只小貓都分到了 3 條魚，他們分到的魚同樣多。教學(xué)重點(diǎn)：理解 “ 平均分 ” 的含義，會(huì)將物體平均分。 四、跳一跳，摘果子 吳老師每天上完課嗓子都很累，下課后總喜歡喝一杯蜂蜜水，同學(xué)們，你們知道蜂蜜是哪種小動(dòng)物釀造的嗎？對(duì)了，是勤勞的蜜蜂采花蜜的功勞。師：請(qǐng)大家認(rèn)真觀察他是怎么分的？ 分完，師面向全班：還有一個(gè)他為什么不分了？ 生：這個(gè)氣球分給誰他都多出來，就不同樣多了。