教學設計：阿基米德原理(完整版)
【正文】 導 】 質(zhì)量能否與力聯(lián)系起來？ （ G＝ mg＝ ρVg） 〖 設計實驗 〗 【 問題引導并演示 】 1． 你認為實驗中要測量哪些數(shù)據(jù) ？ （在學生回答的基礎上演示，如圖 4） 2． 下圖是老師設計的實驗步驟，你認為合理嗎？會造成什么樣的后果？如果不合理，如何調(diào)整？ 3． 仔細觀察下 圖的實驗過程，你們認為實驗中要計算物體受到浮力要比較那兩幅圖的數(shù)據(jù)記錄？ 4． 仔細觀察下圖的實驗過程，你們認為實驗中要計算物體排開液體的重力要比較那兩幅圖的數(shù)據(jù)記錄？ 5． 仔細觀察下圖的實驗過程，你們認為實驗中最終要比較的是什么？ 6． 仔細觀察下圖的實驗過程，如果做完以上的全部實驗過程，就此結(jié)束行嗎？為什么？ 7． 設計數(shù)據(jù)記錄表格 學生思考問題，進行猜想 學生回答： ⑴ 物體的重力、物體在液體中靜止時測力計示數(shù)、小桶和物體排開液體的總重力、小桶的重力； ⑵ 不合理 ， 先測空桶重力后測桶和水的重力，不然會使測量的水的重力變小， 將圖 4所示的實驗步驟調(diào)整為第一步； ⑶ 圖 1和圖 2的數(shù)據(jù)記錄，并且用圖 1中測力計的示數(shù)減去圖 2中的測力計的示數(shù)。 【提出問題】 阿基米德的靈感是什么？ 〖師〗 實驗演示讓學生觀察， 【提出問題】 浮力大小與哪些因素有關(guān)？ 學生回答問題 ： ① 聽故事，找出阿基米德的靈感是物體浸在液體中的體積與物體排開液體的體積相等。 ③、 通過學習過程中的討論和交流，培養(yǎng)學生合作學習的意識和態(tài)度； ④、 通過實驗中的觀察和比較，培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度和良好的學習習慣和理論聯(lián)系實際的能力。 ② 、知道阿基米德原理的內(nèi)容。 ③、能應用公式 F 浮 =G 排 、 F 浮 =m 排 、 F 浮 =ρ 排 gV 排 進行簡單的計算、分析解決與之相關(guān)的簡單問題。 教具學具 教師：大燒杯 、 空飲料罐、 溢液杯 、 小石塊 、 彈簧測力計 、 細線 、 小燒杯（在杯口拴上細線） 、 實物 投影儀 、 多媒體 。 引起學生的研究興趣 。從而培養(yǎng)學生利用所學知識進行有效猜想的能力 ， 讓學生明白猜想不是相當然； 培養(yǎng)學生設計實驗的能力，并從中發(fā)現(xiàn)問題和分析問題的能力 ； 培養(yǎng)學生表格設計能力。 分析與論證評估 【分析論證】 教師引導學生計算浮力和物體排開液體受到的重力并分析實驗數(shù)據(jù)得出結(jié)論： 1．浸在液體中
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