教育督導(dǎo)條例個(gè)人學(xué)習(xí)心得體會(huì)(完整版)
【正文】 督導(dǎo)評(píng)估就是通過(guò)發(fā)揮 ? 督 ? 與 ? 導(dǎo) ? 的功能，促進(jìn)教育資源的充分利用和素質(zhì)教育的全面落實(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的不斷 提升，而非純粹的將各項(xiàng)資料進(jìn)行突擊 ? 扎堆 ? ，挑燈夜戰(zhàn)為補(bǔ)充檔案費(fèi)盡心機(jī)，耗盡體力，陷入 ? 被督導(dǎo) ? 的泥淖。在學(xué)校管理中，對(duì)教師的評(píng)價(jià)可以實(shí)施多主體共同參與的多元化教師評(píng)價(jià)制度，充分發(fā)揮發(fā)展性評(píng)價(jià)的規(guī)范、導(dǎo)向與激勵(lì)功能，我們還要突出督導(dǎo)評(píng)估與構(gòu)建育人特色相結(jié)合。要以實(shí)施發(fā)展規(guī)劃為主線，進(jìn)行檢驗(yàn)階段性成效的形成性評(píng)估，充分運(yùn)用評(píng)估結(jié)果，調(diào)整發(fā)展規(guī)劃、改進(jìn)學(xué)校管理，確保規(guī)劃實(shí)施的有效性和實(shí)效性，保證學(xué)校 ? 得常規(guī)、育內(nèi)涵、創(chuàng)品牌 ? 發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在學(xué)校發(fā)展規(guī)劃實(shí)施年限期滿后，采 用絕對(duì)評(píng)估、相對(duì)評(píng)估和個(gè)體差異評(píng)估相結(jié)合的方法，并充分運(yùn)用診斷性評(píng)估、形成性評(píng)估和終結(jié)性評(píng)估的結(jié)果，對(duì)學(xué)校的發(fā)展態(tài)勢(shì)及績(jī)效作出客觀評(píng)價(jià)，為學(xué)校制定新一輪發(fā)展規(guī)劃提供可靠依據(jù)。 三、實(shí)施價(jià)值評(píng)估，讓 ? 督 ? 與 ? 導(dǎo) ? 相輔相成。而督導(dǎo)評(píng)估過(guò)后，這些費(fèi)盡心
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