筆算乘法教學設計(2)(完整版)
【正文】 問題時經(jīng)常采用的一種思路。 （ 4）總結：計算三位數(shù)乘兩位數(shù)時，先用兩位數(shù)的個位乘三位數(shù)，再用兩位數(shù)的十位乘三位數(shù)，最后把兩次乘得的結果相加。 ① 學生獨立嘗試筆算，教師巡視課堂，特別關注平時計算錯誤率高的同學，看看他們每一部分積的書寫位置和計算結果是否正確。 濟南 到北京大約有多少千米？ 認真讀題，弄清題意，明確已知條件和問題。 使學生掌握乘法的估算方法，在解決具體問題中，能應用合適的方法進行估算，養(yǎng)成估算的習慣。 [設計意圖 ]這一環(huán)節(jié)，通過形象生動的課件，激發(fā)學生的學習興趣，不僅溫習了舊知，而且也為學生學習新知架起了橋梁。 145 10=1450 12＞ 10，所以結果應比 1450 米大。） ④ 對照自己的估算結果，算一算估算值與準確值的誤差，是否是合乎實際，以提高學生估算的真確性。 練習七第 3 題。） 布置作業(yè)： 練習七第六、第七題
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