陳泰樞二上：觀察物體(完整版)
【正文】 的有機結合，它為學生提供了更大的學習空間。 （ 2） 學生闖關。在這片段 中我設計了“學生觀察同學”和“老師觀察同學”兩個環(huán)節(jié)，從形象到抽象，讓學生親身體驗到觀察的角度不同，看到物體的樣子不同，遵循兒童由淺入深，逐步推進的認知規(guī)律。（每組看的圖不同） 從上面看 從側面看 從正面看 （ 2） 各組交流。 （ 3）感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，從小培養(yǎng)學生仔細觀察的好習慣。課前，大部分學生對“ 從不同的位置觀察同一物體，所看到的形狀是不同的”的知識有所了解，但“ 根據(jù)看到的形狀正確地判斷觀察者的位置”的認識比較模糊。 聽完故事問學生發(fā)笑的原因。 】 (二 )觀察小朋友 獎勵 游戲中反應最快，最能干的小朋友，請學生觀察那個小朋友，說說自己看到的是小朋友的哪一面，看到什么？ 老師變換不同的位置，請學生想一想，說出老師分別看到的樣子。 （ 4） 優(yōu)勝的兩組組長將照片輸入計算機展示。 （ 3）思考交流在觀察物體時要注意的問題。】 五、教學片段實錄 實錄 導入新課 今天葉老師想給小朋友講一個故事，故事的題目是《盲人摸象》。 生 2：整個物體會是一個盒子。 生：我發(fā)現(xiàn)，觀察物體要從不同的角度去觀察，才能看得全面。●小組中小朋友輪流拍，每人拍一張。 生：拍照的小朋友站在吊車的后面，看到駕駛室的后窗。就好象我記住 天線寶寶的左手上有開關一樣。 （學件切換進行廣播）李琦解釋自己的做法。在活動二中，讓學生動手拍攝， 給學生提供了從事數(shù)學活動和交流的機會，促使他們積極地去參與。 《 國家數(shù)學課程標準 》指出：人人都能獲得必需的數(shù)學；不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。 這節(jié)課需要進一步研究的問題： 在這節(jié)課中，我對教材的內(nèi)容進行改進，選用學生身邊的東西，引導他們進行觀察，教他們從不同的角度去觀察物體的方法，讓他們 通過實際的觀察、比較，體會從不同的位置觀察物體所看到的形狀是不一樣的，但這些過程都是在老師的牽引下，學生一步一步地去發(fā)現(xiàn)， 8 老師強調(diào)解決問題，忽視了發(fā)現(xiàn)問題。數(shù)學教學應該從簡單的一步一步牽引向學生獨立思考基礎上的同伴合作轉變。新課標強調(diào)讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題，自己去探索方法，那么這節(jié)課該如何讓學生自己去體會觀察物體的方法呢？我想如果刪去新授中觀察同學這部分內(nèi)容，直接運用數(shù)碼照相機進行拍攝。在 活動三中，基礎題、提高題和深度題相結合，一關一關的相應提高難度。活動中讓他們選擇喜歡的位置來拍攝時，學生可以自由選擇，自己做主， 頓時激情高漲。 這節(jié)課成功地做到了： 激發(fā)學習欲望，調(diào)動學 生的 積極性 皮亞杰曾經(jīng)說過：“??所有智力方面的工作都要依賴于興趣?，F(xiàn)在他想跟你們玩“闖關”的游戲，愿意嗎？ 師：先看大屏幕上的內(nèi)容， （課件游戲主頁） 每一關都有三道練習題， （課件出示“闖關”練習） 師讀題。因為天線寶寶我觀察過，記得左手上有開關； 師：你很會觀察，而且能記住物體的特征。接下來在拍照的時候，哪幾組合作得又
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