7學(xué)校改革——關(guān)于學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)想(完整版)
【正文】 直至今天，該校已經(jīng)不存在任何一個(gè)逃學(xué)的兒童，即使是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，也 第 2 頁 共 4 頁 無一例外地被學(xué)習(xí)所吸引。而且，教導(dǎo)主任和研修主任也已經(jīng)是第三任。濱之鄉(xiāng)小學(xué)從一開始就為創(chuàng)建學(xué)習(xí)共同體而構(gòu)筑了消除阻礙學(xué)生和教師相互學(xué)習(xí)的所有因素的活動(dòng)體制，其要素由以下幾點(diǎn)構(gòu)成。（ 3）每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)都由數(shù)位教師負(fù)責(zé)，為此，學(xué)校將一個(gè)年級(jí) 作為一個(gè)迷你學(xué)校，由年級(jí)里的教師集體共同指導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生。濱之鄉(xiāng)小學(xué)初了每月一次的職員會(huì)議和每周的年級(jí)組會(huì)議，沒有其它會(huì)議，早上的見面會(huì)、節(jié)慶活動(dòng)后的反省會(huì)都沒有了。學(xué)習(xí) 是學(xué)習(xí)者與對(duì)象世界的對(duì)話文化實(shí)踐、與他人對(duì)話對(duì)他實(shí)踐、與自己對(duì)話內(nèi)省實(shí)踐，這三種對(duì)話三位一體的實(shí)踐。濱之鄉(xiāng)小學(xué)并不是作為匯聚優(yōu)秀教師的地區(qū)中心學(xué)校，而是作為專家型教師相互學(xué)習(xí)共同成長(zhǎng)的中心學(xué)校發(fā)揮作用的。第二，該校是作為一所把教師當(dāng)作專
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