7學(xué)校教科研工作原則策略淺談(完整版)
【正文】 研，中小學(xué)教育科研本質(zhì)，中小學(xué)教育科研現(xiàn)狀，中小學(xué)教育科研基本原則，中小學(xué)教育科研保障因素 一、中小學(xué)廣泛開展教育科研的意義。《中華人民共和國教育法》第十一條 就明確指出： 國家支持、鼓勵(lì)和組織教育科學(xué)研究，推廣教育科學(xué)研究成果，促進(jìn)教育質(zhì)量提高。從大的方面講，大力發(fā)展教育科研有助于學(xué)校組織的持續(xù)健康快速發(fā)展，具體來說，它有助于提高學(xué)校的教育質(zhì)量，有助于繼承和發(fā)揚(yáng)學(xué)校傳統(tǒng)，有助于形成學(xué)校特色，有助于解決學(xué)校發(fā)展過程中面臨的種種問題。不少的課題研究，其實(shí)就是一個(gè)開題加一個(gè)結(jié)題，進(jìn)行持久性教育科研的熱情不足、持之無恒；不少的課題研究，其實(shí)就是一、兩個(gè) 筆桿子 在那兒冥思苦想、搜腸刮肚，更多的人則是隔岸觀火、高掛免戰(zhàn)牌；不少的課 第 4 頁 共 10 頁 題研究，漠視理論與實(shí)踐的脫節(jié)，或只作傳聲筒，作淺顯層面上的理論介紹、歸納，或只作攝像機(jī)，只滿足于實(shí)踐現(xiàn)象的掃描、剪輯。這是擺在我們面前的現(xiàn)實(shí)而又嚴(yán)峻的課題。課題研究有關(guān)于教育體制、教育結(jié)構(gòu)的改革、辦學(xué)思路的轉(zhuǎn)換、教育思想的更新、現(xiàn)代管理的探 索等內(nèi)容的宏觀層面研究，有關(guān)于教育內(nèi)容、教育方法的改革、教育評價(jià)的探索、校本課程的開發(fā)、師資培養(yǎng)與管理的中觀層面研究，有關(guān)于教學(xué)操作的改進(jìn)與優(yōu)化或林林總總的具體問題的解決等微觀層面的研究。（ 3）課題研究的態(tài)度宜實(shí)不宜虛，要嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致，腳踏實(shí)地，來不得半點(diǎn)虛花樣。教育科研工作者們應(yīng)該主動地、一絲不茍地按部就班進(jìn)行課題研究，并把它內(nèi)化為自己自覺的追求。解決這一困惑的唯一途徑，就是教師應(yīng)主動加強(qiáng)自身理論素養(yǎng)，積極更新自身知識結(jié)構(gòu)，牢固掌握解決現(xiàn)實(shí)問題的理論武器，進(jìn)而使自己在教育科研領(lǐng)域臻于駕輕就熟、嫻熟自如的化境。 。 當(dāng)然，要真正切實(shí)提高中小學(xué)教育科研的實(shí)施水平，要使中小學(xué)教育科研真正有效地服務(wù)于教育教學(xué)實(shí)踐，其關(guān)鍵及要著無疑是教育科研的信度與效度，歸根到底是看在實(shí)施教育科研的過程中，有沒有牢固樹立遵循客觀規(guī)律、尊重客觀事實(shí)的 思想，有沒有始終秉承去偽存真、實(shí)而無華的樸實(shí)作風(fēng)，有沒有鮮明體現(xiàn)來源于教育教學(xué)實(shí)踐中、推廣到教育教學(xué)實(shí)踐中去、真正地以科學(xué)、正確的經(jīng)驗(yàn)理論指導(dǎo)教育教學(xué)實(shí)踐的宗旨，這些才是中小學(xué)教育科研能否持續(xù)發(fā)揮它的積極意義與影響的關(guān)鍵所在，這些才是完美境界教育科研的本質(zhì)與核心。 課題評價(jià)機(jī)制對于課題研究有著不可替代的導(dǎo)引作用，課題評價(jià)機(jī)制的完善無疑 將更為有效地調(diào)控課題研究的實(shí)施水平。 教師的職責(zé)現(xiàn)在已經(jīng)越來越少地傳遞知識，而越來越多地激勵(lì)思考 （聯(lián)合國教科文組織《學(xué)會生存》），作為實(shí)踐者的教師，這個(gè)與一切專業(yè)理論研究者一樣有著自己
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