【正文】 十五 ” 增長 倍；新建擴建校舍 30 萬平方米， 90%以上的學校通過標準化驗收，全部鎮(zhèn)鄉(xiāng)（街道）創(chuàng)建為 “ 推進教育現(xiàn)代化示范鎮(zhèn)鄉(xiāng) ” 。全區(qū)上下要站在全局的高度，用發(fā)展的眼光、戰(zhàn)略的思維進一步增強加快推進教育現(xiàn)代 2 化的責任感使命感。教育公平是人生起點的公平，是社會公平的基礎。要破解教育改革發(fā)展中出現(xiàn)的 新老問題，就必須以教育現(xiàn)代化為突破口，更加注重教育規(guī)模、結(jié)構、質(zhì)量、效益協(xié)調(diào)發(fā)展，使教育優(yōu)勢成為 ***最突出的優(yōu)勢，使教育品牌成為 ***最重要的品牌。 4 一要建立 “ 公辦為主導 ” 的教育網(wǎng)絡。要發(fā)揮民辦幼兒園的補充作用。 三要構建 “ 鎮(zhèn)村一體化 ” 的管理體制。 （二）突出 “ 均衡優(yōu)質(zhì) ” ，辦好品牌更響的基礎教育。堅持 “ 造血 ” 與“ 輸血 ” 并重，推行 “ 強校引領、師資互派、資源共享 ” 模式，加快薄弱學校建設，深化學校結(jié)對幫扶、教師常態(tài)交流和師資培養(yǎng)培訓，促進強校與弱校的互促共進。擴大教育資源供給，優(yōu)化 XX 縣區(qū)學校布局，加快 ***中學、 XX 縣區(qū)中心小學等建設，到 2024年新建遷建小學和初中 14所；堅持 “ 外引內(nèi)培 ” ，集聚一批具有一定知名度的名校長、名教師，構建與品質(zhì) XX 縣區(qū)相配套的教育格局。突出德育的先導作用，加強社會主義核心價值體系教育，創(chuàng)新德育實踐途徑和課程改革，完善學校、家庭、社區(qū) “ 三位一體 ” 德育網(wǎng)絡，寓德育于課堂教學、學生管理、學生生活之中。 一要優(yōu)化以服務為宗旨的發(fā)展方向。就業(yè)是職業(yè)教育的 “ 生命線 ” 。要創(chuàng)新技能人才培養(yǎng)模式，提高學生 就業(yè)競爭力和自主創(chuàng)業(yè)能力。要擴大創(chuàng)建覆蓋面，鞏固全國社區(qū)教育示范區(qū)創(chuàng)建成果，統(tǒng)籌資源、完善配套，到 2024 年新增 8 家國家級社區(qū)教育示范鎮(zhèn)鄉(xiāng)（街道），星級數(shù)字化學習社區(qū)達 80%。要健全隨班就讀保障體系，立足 “ 平等、參與、共享 ” ，健全特殊教育隨班就讀保障體系，充分保障殘障、智障少年兒童受教育權 ，推進與正常學生的融合教育，使特殊學子在理解關愛中成長。按照 “ 小學就近入學、初中相對集中、高中優(yōu)化配臵 ” 的總體要求，統(tǒng)籌推進教育資源優(yōu)化布局，促進教育區(qū)域間、城鄉(xiāng)間均衡協(xié)調(diào)發(fā)展。要把加強教師隊伍建設作為重中之重，努力造就一支師德高尚、業(yè)務精湛、結(jié)構合理、充滿活力的高素質(zhì)教師隊伍。 （三）強化 “ 三方聯(lián)動 ” 增合力。要大力營造良好氛圍。 同志們，教育是造福社會、惠澤子孫的千秋基業(yè)，承載著 ***跨越發(fā)展的希望和夢想。要著力構建黨委政府統(tǒng)一領導、有關部門大力支持、社會力量廣泛參與的教育工作新格局。堅持人才強教，實施 “ 名校長工程 ” ，完善校長公開招 第 13 頁 共 14 頁 聘、擇優(yōu)選任機制，實施校長任期交流和責任目標考核，造就一批治校有方、育才有道的名校長；深化 “ 名師強師 ” 工程，加大名師強師培養(yǎng)和引進力度，完善全員培訓、進修深造等成長機制，強化考核激勵，造就一批教學名師和領軍人才。教育投入是支撐 ***長遠發(fā)展的基礎性、戰(zhàn)略性投資。 三、完善機制、強化保障，著力增強推進教育現(xiàn)代化的整體合力 百年大計，教育為本。 二要搭建 “ 時時可學 ” 的繼續(xù)教育平臺。要拓寬工學結(jié)合這一渠道，鼓勵學校與企業(yè)緊密合作，推廣實施 “ 定向式 ” 、 “ 訂單式 ” 的技能培養(yǎng)，努力實現(xiàn)學生技能與市場需求的 “ 零距離 ” 。專業(yè)設置要 “ 對接市場 ” ?？臻g布局再優(yōu)化。圍繞促進學生的全面發(fā)展，倡導啟發(fā)式、探究式、參與式教學，培養(yǎng)學生獨立思考和解決問題的能力 。圍繞 “ 一校一品 ”目標，創(chuàng)新辦學理念、辦學模式，多措并舉推進教育科研、特色課程打造、校園文化建設，壯大品牌特色學校規(guī)模。立足 “ 公平對待 ” ，健全貧困學生、殘障學生等群體的長效幫困助學機制，加強民工子弟學校建設管理，確保學生 “ 不因家庭困難而失學、不因家庭流動而輟學 ” 。要堅持以均衡優(yōu)質(zhì)為突破口，高位提升