寓言四則教案改好(完整版)
【正文】 等表現(xiàn)手法 。 2．自讀與點(diǎn)撥相結(jié)合。 3．分析寓言的故事情節(jié)，領(lǐng)悟所蘊(yùn)含的道理。 能力目標(biāo) 1．學(xué)習(xí)閱讀寓言的方法。 3．探究拓展法。 寓言最突出的特點(diǎn)是以比喻性的故事寄寓意味深長(zhǎng)的道理。其中大多是動(dòng)物 故事，反映了平民或奴隸的思想感情。 （ 3）梳理、歸結(jié)故事的情節(jié)脈絡(luò)。 3．品味關(guān)鍵詞語(yǔ)，理解赫耳墨斯愛(ài)慕虛榮的性格。 （ 3）表情朗讀，說(shuō)說(shuō)寓言中的赫耳墨斯是怎樣的一個(gè)形象。如將“還要貴一點(diǎn)”以下的情節(jié)改為：“赫耳墨斯聽(tīng)后，默不作聲，悄悄離去。故事由兩部分內(nèi)容組成，先寫(xiě)蚊子所獲得的勝利及其原因，后寫(xiě)蚊子所遭遇的悲劇及其原因。 “驕兵必?cái) 蹦芨爬ü适碌脑⒁?。弱者如果能揚(yáng)長(zhǎng)避短，就可能以小勝大，以弱勝?gòu)?qiáng)。這兩則寓言，以其深刻的寓意，在警示著我們。 ［教學(xué)過(guò)程 ］ 一、檢查作業(yè) 先小組內(nèi)交流，然后推舉想像新穎、合情合理的佳作在班上講述，大家欣賞、評(píng)議。 2．放多媒 體 課件，學(xué)生欣賞畫(huà)面，感知寓言。 4．請(qǐng)學(xué)生結(jié)合課文 注釋?zhuān)陬^把故事譯成通暢的現(xiàn)代漢語(yǔ)。如女?huà)z煉石補(bǔ)天、后羿射日、共工怒觸不周山等，都通過(guò)這部書(shū)的保存而流傳至今。）而折其髀（ b236。 4．成語(yǔ)“塞翁失馬，焉知非福”出自于此篇，那么寓言中禍與福是怎樣相互轉(zhuǎn)化的？ 教師明確： 寓言用一連串事實(shí)來(lái)說(shuō)明禍與福之間的相互轉(zhuǎn)化：“馬無(wú)故亡而入胡”是禍，待到“其馬將胡駿馬而歸”，就轉(zhuǎn)化為福 了；后來(lái)，其子騎此駿馬，“墮而折其髀”，福又轉(zhuǎn)化為禍；最后，塞上丁壯同入侵胡人作戰(zhàn)中，“死者十九”。 四、課堂小結(jié) 寓言清新、形象，是稚真孩童洞見(jiàn)世界的窗口。它分明是一個(gè)個(gè)故事，生動(dòng)、活潑，而當(dāng)它轉(zhuǎn)身走開(kāi)時(shí)，卻突然變成一個(gè)個(gè)哲理，嚴(yán)肅認(rèn)真，催人深思，讓人感悟現(xiàn)實(shí)，體會(huì)人生。 5．這則寓言故事說(shuō)明禍福相依的道理，那么這對(duì)我們的思想方法和生活態(tài)度有什么積極的啟示呢？請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)實(shí)際談?wù)勛约旱睦斫狻? （ 5）人皆吊之：對(duì)其不幸表示安慰。 教師提示： （ 1）馬無(wú)故亡而入胡：逃跑。如果從積極方面就可以引申為：聽(tīng)意見(jiàn)只應(yīng)聽(tīng)正確的，而不要看這意見(jiàn)是什么人提出，對(duì)人不能持偏見(jiàn)。贊賞兒子聰明，懷疑隔壁老人（偷盜）。他出身貴族，屢次上書(shū)向韓王進(jìn)諫，改革政治，實(shí)行富國(guó)強(qiáng)兵的政策，均未被采納。題目（ 1）嘴和眼的對(duì)話(huà)；（ 2）樹(shù)和斧子。 4．跟錄音仿讀，體會(huì)擬人的妙用和情節(jié)的起落。 “自己同最強(qiáng)大的動(dòng)物都較量過(guò)，不料被這小小的蜘蛛消滅了”句中的“最強(qiáng)大”與“小小”、“較量過(guò)”與“消滅了”形成強(qiáng)烈反差，兩相比照，尖銳地諷刺了勝利后驕傲自滿(mǎn)、得意忘形的思想意識(shí)。理解蚊子的性格特點(diǎn)及其故事的寓意。 （ 7）集體誦讀。 學(xué)生填充，教師示例：如盲目自高自大、妄自尊大、目空一切、愛(ài)慕虛榮、自命不凡等。 （ 2）組織討論： ①赫耳墨斯來(lái)到人間的動(dòng)機(jī)和目的是什么？
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