小石潭記三課時(shí)教案(完整版)
【正文】 者，背景，解題。作者從不同角度描繪了小石潭的各種景物，著意渲染 它的寂寞、凄寒、幽愴的氣氛，借景抒發(fā)自己在貶官失意時(shí)的悲涼、凄愴的情感。全文不足 200字，卻清晰地記敘了作者出行、游覽、返回的全過(guò)程，描寫生動(dòng)、細(xì)致，充滿詩(shī)情畫意。 柳宗元：字子厚，河?xùn)|人，唐代中期杰出的文學(xué)家，思想家。 “記”是古代的一種文體，主要是記載事物，往往通過(guò)記事、記物、寫景、記人來(lái)抒發(fā)作者的感情或見解，即景抒情，托物言志。o zhu236。i kān 佁 然 yǐ r225。 放錄音 仿讀。 去：（古）離開 （今）前往，到某處 怡然：（古）靜止不動(dòng)的樣子 （今）癡呆或深思的樣子 小 生：（古）年輕人 （今）戲曲藝術(shù)中的一種角色 （ 2） 一詞多義 以： ① 全石以為底（介詞，用） ② 卷石底以出（承接，“而”不譯） ③ 以其境過(guò)清（介詞，表原因） 為： ① 全石以為底（動(dòng)詞，當(dāng)“作為”講） ② 為坻，為嶼，為堪，為巖?！叭簟薄八啤薄叭纭倍伎梢杂脕?lái)打比喻，但有時(shí)不一定是打比喻。 第二課時(shí) 一、 導(dǎo)入新課。 課文是按游覽的順序來(lái)寫，條理十分清楚，清說(shuō)說(shuō)本文寫作思路。 跟作者同游的好幾個(gè)人，為什么篇末才能將他們的姓名一一列出？ 文章開頭寫“心樂(lè)之”，結(jié)尾又寫“悄愴幽邃”，前樂(lè)后憂怎樣理解？ —— 柳宗元政治改革失敗后被貶，心中憤懣，寄情山水只是為了擺脫這種 凄苦抑郁的心情。” 特寫游魚，游魚空游無(wú)依，實(shí)則旁襯水清?！? 筆意飄渺，引人遐想，“其岸”“其源”補(bǔ)述出“望”的對(duì)象。 —— “全石以為底”、“卷石底以出”、“影布石上”這些句子寫了“石”。 文中哪些句子寫了“水”？請(qǐng)說(shuō)明理由。用了這兩個(gè)比喻，一靜一動(dòng)來(lái)描寫小溪。此刻過(guò)于清冷的環(huán)境更容易激起他“凄神寒骨，悄愴幽邃”的情感。 第 2 段描寫了潭水、游魚，用的是特寫鏡頭。小溪曲折延伸，望過(guò)去，看得見的一段水面映著天光云影，亮光閃閃，看不見的一段光亮就滅了。寫岸上景物，則采用了正面描寫的方法，“青”、“翠”寫顏色，“蒙絡(luò)搖綴”寫形貌，“參差披拂”寫動(dòng)態(tài)，寥寥數(shù)語(yǔ)，寫得宛如圖畫。 四、拓展練習(xí) 活動(dòng)設(shè)計(jì)：假如你就是一位錄像師，請(qǐng)你把文章展現(xiàn)的景物重現(xiàn)畫面、聲光，把文字符號(hào)轉(zhuǎn)化成可感知的視覺(jué)聽覺(jué)形象。文中這種例子實(shí)在很多。 七、 板書設(shè)計(jì)： 景物：潭水：清澈見底 游魚：動(dòng)靜結(jié)合 溪身：曲折蜿蜒 岸勢(shì)：參差不齊 氣氛：幽深冷寂 情感：抒發(fā)在寂寞處境中的悲涼凄苦的情感 小丘向西行走一百二十步的樣子，隔著竹林，就能聽到水聲，好象掛在身上的玉 珮 、玉環(huán)相互碰撞的聲音，心里很是高興。溪岸的形勢(shì)象犬牙般交錯(cuò)參差，無(wú)法看到水的源頭。由于這地方過(guò)于冷清，不能長(zhǎng)時(shí)間地停留，于是就把當(dāng)時(shí)的情景記下來(lái)便離去了。整個(gè)潭底是一塊石頭，靠近岸邊，石底有的部分翻卷出水面，形成坻、嶼、 嵁 、巖等各種不同的形狀。 《小石潭記》是一篇充滿詩(shī)情畫意的山水游記，以寫景取勝。 小組活動(dòng)：內(nèi)部討論。第二段寫潭的游魚，文字不多，卻極其精彩。 三、突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)。整段話無(wú)一處寫水，又無(wú)處不在寫水：魚兒就像在空中浮游，寫出了水的清；陽(yáng)光下，魚兒的影子落在潭底的石頭上，更顯出了水的清，這種方法叫側(cè)面描寫。 文中的“鏡頭”與“畫面” —— 在第一段，作者采
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1