【正文】 五、教材重點難點： 培養(yǎng)現(xiàn)代文的閱讀能力，提高學生對現(xiàn)代文分析、歸納、欣賞、理解、研討、評價的能力。本著 “ 為了邊陲壯家孩子更壯 ” 的理念，為學生繼續(xù)學習、工作、生活和終生可持續(xù)發(fā)展打好基礎，為學生的思維品質(zhì)、個性發(fā)展、人格健全打好基礎，為學生養(yǎng)成學習語文的良好習慣、正確態(tài)度和科學方法打好基礎。因此，我們在平時的教學中，要注意評價學生在完成練習的過程中所表現(xiàn)出的主動參與精神，認真負責的態(tài)度，注意發(fā)現(xiàn)并及時表揚他們?nèi)〉玫奈⑿∵M步，淡化學生之間的差異。對于一些難度不大的理解性練習，教師也不要急于讓學生說答案，而是先讓他們思考，并將思考的過程說出來，最后再說出答案。不同程度的學生會根據(jù)自己的興趣和學習實際選擇練習的形式。 ” 這樣，既讓學生學得輕松，又能節(jié)省教學時間，提高課堂效率。課堂教學突出學生主體地位，努力創(chuàng)設交流、表達空間。充分利用每周的備課組活動時間，有計劃、有步驟地討論每個單元的教學內(nèi)容、操作程序、做到活動主題明確，有中心發(fā)言人。計劃將文言文單元穿插到現(xiàn)代文單元中進行教學，本學期要特別注意培養(yǎng)學生文言文閱讀興趣，抓好誦讀和默寫指導，并適當為其補充有關(guān)文言知識。 五、教材處理 以單元教學為 “ 點 ” ，以讀寫實踐為 “ 鏈 ” ，拓展常規(guī)教 學思路。 四、教學構(gòu)想 繼續(xù)貫徹國家課程標準計劃的教學思想，提高課堂教學的效果。三是編寫了與教材相配套的語文讀本，作為的有機組成部分，供學生在課外閱讀 。光陰的迅速，一眨眼就過去了，又迎來了一個全新的起點，讓我們對今后的工作做個計劃吧。四是設計了探究性學習的內(nèi)容，培養(yǎng)學生的探究意識和探究能力。 新教材的 “ 減負增效 ” 尤為重要，加強探究性閱讀教學和創(chuàng)造性教學的實踐和，共同研究課堂三種方式的變革 (教學方式 、學習方式、評價方式 )。 新編語文教材以實現(xiàn)不同能力層級目標而劃分 “ 單元 ” ，根據(jù)知識與能力、過程與方法、情感與價值三個維度編排，注重語文素養(yǎng)的整體提高。 推薦課外閱讀書籍，擴大學生閱讀量，不斷提高語文積累和素質(zhì)。 (二 )、積極倡導自主、合作、探究的學習方式。 (三 )、多閱讀，開闊眼界，陶冶情操。 自由原則?？傊?，讓每個學生都成為學習的主人，讓他們不再把練習當成負擔。運用過程策略，有利于培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)，教給他們科學的學習方法，使學生由 “ 學會 ” 變成 “ 會學 ” 。同時，練習評價的形式要多樣化，克服過去那種學生練習由教師裁決的單一模 式，除了教師評價，還可讓學生互相評價，或讓家長積極參與評價活動。抓住更換大綱 、教材的契機，實施教法和學法的改革，擺脫流傳已久的 “ 以講讀為中心 ” 的老習慣，探求 “ 自主創(chuàng)新學習 ” 的新途徑。高中語文第一冊入選課文按詩歌、演講詞、序言、古文的順序編排，本學期計劃在初中積累的基礎之上，繼續(xù)學習中國古代、現(xiàn)代、當代和外國文學作品，加強文學教育，進一步培養(yǎng)學生鑒賞文學作品的能力 。培養(yǎng)學生良好的高中習慣，幫助他們掌握知識點的學習方法，為終身學習準備好必備的能力。 (三 )口語訓練方面，結(jié)合詩歌教學，開展詩歌朗誦訓練，掃除學生練習口語的心理障礙，訓練學生大膽開口的習慣。同時又要盡可能地將教學理論和教學實際緊密結(jié)合，在教學實踐中參悟道理，總結(jié)經(jīng)驗，提升素質(zhì)。 重視作文教學，努力提高學生語文學習的整體水平。 二、工作目標： 把握新課程標準下語文教學的新動向，在認真搞好教學工作和教科研工作的基礎上在進一步加強語文學科教學科研工作，爭取在語文研究性學習、校本科研方面取得突破性進展，形成學校自己的特色，從而不斷提高教師的教科研水平。 充分利用教研組和備課組的力量，不斷通過聽課、學習、自我總和反思，提升個人教學水平，取長補短，精益求精。教師的批改、評講應做到細而勤。 ，繼續(xù)發(fā)現(xiàn)新問題，探索新教法，把課堂的研究性閱讀推向深入，爭取形成一套與新課標配套的新課型并加以完善。 “ 自主、探究、合作 ” 的學習方式。 教本 (單元 ) ———— 讀本 (課文番號 ) 第一單元 1— 8(小說 ) 第二單元 9— 20(雜文 ) 第三單元 21— 31() 第四單元 32— 44(文藝論文和文化雜論 ) 第五單元 45— 55(古文 1) 第六單元 56— 65(古文 2) 名著與文化素養(yǎng)： 66— 68。 (二 )作文教學 1. 依據(jù)教材編寫體例，完成教本上的 “ 口語交際與寫作實踐 ” 訓練。 (三 )單元檢測 本期安排 4 個單元檢測。按授課 18 周 (除放假和檢測考試時間 )每周 5 課時計，全期共 90 課時 (預計 )