【正文】 師的文明動作行為也是影響孩子的行為因素，孩子與老師朝夕相處，行為的養(yǎng)成是環(huán)境決定的。 ” 教師師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得 2 從事幼兒教育工作第四年了，經(jīng)歷了數(shù)不清的瑣碎事情，也正是這些瑣碎的事，鍛煉了自己各方面的能力，培養(yǎng)自己成為仔細(xì)，重視細(xì)節(jié)的人。我國漢代哲學(xué)家楊雄說： “ 師者，人之模范也 ” 。 師能，技高為師。十多年了，而我卻愈發(fā)地感到了這一詞語的深重，乃至感覺到 —— 神圣 !! 不斷地捫心自問，還是覺得 “ 良心如枕 ” ，來形容我的境界比較恰當(dāng)，清白的良心如同一方溫柔的枕頭，伴我教書，還有育人 ?? 教師道德是教師的靈魂 。師愛是師德的靈魂 。一是要有科學(xué)的施教知識，深入學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、教育方法等方面的知識，把教育理論的最新研究成果引入教學(xué)過程，使教育教學(xué)的科學(xué)性和藝術(shù)性高度完整地統(tǒng)一起來?？鬃釉唬?“ 其身正，不令則從，其身不正，雖令不從 ” 。但是瑣碎的平凡，卻是一種神圣的使命，由于我們面對的 是孩子，每個瑣碎可以說聯(lián)系到孩子的健康、安全、成長和快樂 !這半年多來，我面對著孩子，懵懂、迷茫、手足無措、惶恐、焦慮也有愛好和成績感帶來的快樂。教師應(yīng)當(dāng)以得體的語言和動作行為來指導(dǎo)幼兒的一日生活。新的形式對中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)提出了更高的要求。在個人和社會之間，體制和人性之間，國情和人情之間，傳統(tǒng)和現(xiàn)代之間尋找一種張力，教師就會用自己柔弱的雙肩盡量抵擋一下來自四面八方的擠壓，給學(xué)生騰出盡量多一點(diǎn)的自由空間 和時(shí)間，讓每一位學(xué)生得到最大的發(fā)展空間。作為一名教師，最重要的是要熱愛教育事業(yè)，只有充滿了對教師職業(yè)的無限熱愛，才會在教育崗位上兢兢業(yè)業(yè)，無私奉獻(xiàn) 。教師的讀書習(xí)慣會影響學(xué)生。栽種行為，成就習(xí)慣 。所以，教師從自己執(zhí)教之日起，就該對教師這一職業(yè)有充分的認(rèn)識，才能徹底清楚 “ 拜金主義 ” 、 “ 仕爵主義 ” 觀念，把自己的全部心血奉獻(xiàn)給自己所從事的教育事業(yè)，我是一名在教育崗位上干了十二年的教師。 二、無私奉獻(xiàn)，關(guān)愛每一位學(xué)生 教育是一門藝術(shù)，只有走進(jìn)學(xué)生心靈的教育才是真教育。可以說，熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的根本。只有最大限度地提高教師為人師表的水平，才能勝任人民教師的歷史使命，無愧于人民教師的光榮稱號?，F(xiàn)將我的學(xué)習(xí)體會和對照檢查結(jié)果報(bào)告如下： 一、師德的重要意義和六字衡量標(biāo)準(zhǔn) 師德，即教師的職業(yè)道德。在新時(shí)期繼承和弘揚(yáng)學(xué)校的優(yōu)秀傳統(tǒng)，進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)工作意義深遠(yuǎn)。教師在愛生方面主要表現(xiàn)為：從多方面去關(guān)心每一個學(xué)生，不只是從學(xué)習(xí)上，而是從思想、學(xué)習(xí)、生活的各個方面 。這種愛是發(fā)自內(nèi)心的，而又始終貫穿在整個師生交流之中。對照她們這些優(yōu)秀教師，我感覺自己欠缺得東西還很多。樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，自覺抵制拜金主義和不正之風(fēng)，要自覺遵守國家的法律、法規(guī)和學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。注重學(xué)生能力培養(yǎng)不斷提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。舉止表現(xiàn)出良好的教養(yǎng)和振奮的精神 。教師每天擔(dān)負(fù)著繁重的工作，在這種情況下，就更應(yīng)加強(qiáng)師風(fēng)師德建 設(shè)。我們的工作，使無知的玩童變成了優(yōu)秀學(xué)生，使迷惘的青少年成為祖國的棟梁，我感到欣慰。熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生的生活，及時(shí)了解學(xué)生的思想狀況，及時(shí)排解學(xué)生的思想困惑，公平地處理學(xué)生之間的矛盾糾紛。教師越是滿懷深情地去愛學(xué)生，就越能贏得學(xué)生對自己的愛，良好的師生關(guān)系就越是能迅速地確立起來并得到健康的發(fā)展。任何簡單、粗暴、片面的做法，都可能給學(xué)生帶來消極的影響。對學(xué)生要有友善的態(tài)度，與學(xué)生交談常要換位思考，使學(xué)生從心底里體會到，老師的所作是為了學(xué)生好，是為了學(xué)生的發(fā)展。廉潔從教是教師堪稱人師的人格前提，是社會對教師素質(zhì)要求的重要內(nèi)容，也是教師育人的品德基礎(chǔ)。教師應(yīng)用廉潔的標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行自我約束，自覺保持清廉 純潔的作風(fēng)，這是廉潔從教的最深厚的思想基礎(chǔ)。可見師德師風(fēng)問題是與行風(fēng)緊密相關(guān)的，而行風(fēng)又與世風(fēng)相伴相隨。其身不正，雖令不從。 愛崗敬業(yè)首先，要熱愛教育事業(yè)，要對教育事業(yè)盡心盡力。如果自身散漫，怎能要求學(xué)生認(rèn)真。 教師師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得 8 時(shí)常有人問我，選擇了教師這個職業(yè)，你后悔嗎 ?這時(shí)，我總是思緒萬千。老師們待學(xué)生也勝過親生子女。真是：病魔無情義，師生有愛心。這份檔案包括以下內(nèi)容：學(xué)生的學(xué)習(xí)情況 (入學(xué)總成績、單科成績、優(yōu)秀科目、蹩腳科目等 )，學(xué)生的家庭情況 (住址、經(jīng)濟(jì)收入、父母受教育程度、從事的職業(yè)等 )，學(xué)生的興趣愛好、特長、不良傾向等。教師的一言一行，都無時(shí)無刻不在影響著學(xué)生，教育著學(xué)生。 三、現(xiàn)在整個社會都希望學(xué)校能契合時(shí)代要求，真正意義的與時(shí)俱進(jìn)。 通過開展師德師風(fēng)學(xué)習(xí)，使我更加清醒地認(rèn)識到學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，他們思想活躍，思維天真，好動，好鬧，工作煩躁時(shí)，我會不自覺地把學(xué)生的這種習(xí)慣當(dāng)成不懂事，事后想來，這樣的我是不應(yīng)該的，事實(shí)上，學(xué)生是一個活的生命體，他們有屬于自己的感覺和要求，優(yōu)秀的學(xué)生人人喜愛，然而調(diào)皮的學(xué)生也并非一無是處。另外，老師是服務(wù)于學(xué)生的，在服務(wù)學(xué)生的同時(shí)，要教會學(xué)生怎樣做人，做一個對社會有用的人。凡是要求學(xué)生不能做的，自己堅(jiān)決不做。以點(diǎn)帶面促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步，在今后的教學(xué)中我要努力克服自己的不良情緒，沉下心來，靜下心來去教育每位學(xué)生，要學(xué) 會用優(yōu)秀教師的品質(zhì)激勵自己。教學(xué)硬件設(shè)施、教師業(yè)務(wù)能力、學(xué)校辦學(xué)理念等方面都與社會期待有一定的距離。 二、行風(fēng)成敗、師德樹否，建立在教師 良好的業(yè)務(wù)素養(yǎng)之上。在處理問題時(shí)，把人和事具體結(jié)合起來，把 “ 愛 ” 落到實(shí)處。同學(xué)們經(jīng)常有組織地分別到村五保老人家打掃衛(wèi)生，慰問老人。有老師在母親病危、病故期間，自己熬紅了眼，哭啞了嗓子，病得發(fā)高燒，也沒有少上一節(jié)課 。我別無選擇。并且自身不斷的學(xué)習(xí)，積極學(xué)習(xí)，不斷開辟新教法。盡心盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，不求最好，但求更好。同志也說過： “ 教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各方面都要為人師表。所以整頓師風(fēng)必先整頓行風(fēng)，整頓行風(fēng)必先整頓世風(fēng)。從小事情做起，不取一點(diǎn)一滴的不義之財(cái)，不索一針一線的非法之物。 樹立正確的義利觀。 四、廉潔從教，嚴(yán)于律己。 俗 話說： “ 良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒 ” 。因此，作為教師在培植和處理師生關(guān)系的過程中，首先應(yīng)當(dāng)做到的就是熱愛學(xué)生。對于他們的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步及時(shí)給予鼓勵，使他們感到自信。熱愛教育事業(yè)，關(guān)心學(xué)校關(guān)注事業(yè)的發(fā)展，這是每個教師都應(yīng)具備的。 一、愛崗敬業(yè)，樂于奉獻(xiàn)。 “ 手執(zhí)金鑰匙的人 ” 是人們對中小學(xué)教師的贊譽(yù)。要刻苦鉆研業(yè)務(wù)，銳意進(jìn)取，努力實(shí)踐。學(xué)高為師 ,身正為范 ,我要不斷提高自身師德和人格修養(yǎng)，為培養(yǎng)明天社會的有用之才盡心盡責(zé) ,為辦好學(xué)校的特色班作出自己的貢獻(xiàn)。第二在管理教育低年級的學(xué)生方面，耐心和細(xì)致程度上有待進(jìn)一步提高，特色班的學(xué)生們年紀(jì)小、自理能力差、情緒波動快、對教師依賴心理強(qiáng)，這使得小班任課教師經(jīng)常要忙于建立和保持學(xué)生像就餐、上課、午睡等一日生活秩序，忙于穩(wěn)