平行四邊形的面積課堂實錄與評析2(完整版)
【正文】 具（ 平行四邊形卡紙、剪刀、三角尺 、方格紙、實驗報告）進行操作驗證，教師巡視。 （ 評析： 本節(jié)課的目標設置恰當， 目標簡明、準確。 教學過程： 一、情境導入，揭示課題。 下面 我 就以 整個教學過程 結合自己的感悟與大家分享： 教學內容：人 教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》五年級上冊第五單元例 1 及做一做。 教學 目標： 1. 經(jīng)歷“畫一畫、剪一剪、拼一拼”等活動， 主動探究 平行四邊形的面積計算公式， 并 能 根據(jù) 平行四邊的面積計算公式解決相應的實際問題。 創(chuàng)設情境提出問題。教師在出示目標時并非一晃而過，而是做出目標的分解。 （ 評析： 《 數(shù)學課程標 準 》 中指出 ： “ 學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者。頓時，另一組的孩子上臺補充道：我們還可以把平行四邊形變成梯形？咦，全班都驚訝了！原來孩子在平行四邊形的中間沿著高剪下來，變成了兩個直角梯形，在拼組時弄錯啦。 斜邊 15 厘米。這樣既給了學生獨立思考的時間與空間，又提高了學生的合作意識與團隊精神，真正突出了學生在學習中的主體地位，使數(shù)學課堂充滿了生命的活力。 課堂是生成的，多變的。 （ 評析： 練習設計體現(xiàn)了層次性，符合孩子由易到難的學習規(guī)律，讓不同的 學生得 到了不同層次的 發(fā)展，都獲得了成功的喜悅。）課堂生成了一個問題
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