【正文】 初中各年級學生的特點，探索初中語文活動類課程的學習活動方式，確定活動類課程的教學時間、空間及程序，并在此基礎(chǔ)上形成多種切實可行的可操作的語文活動教學模式。 確定課題研究目標時，一方面要考慮課題本身的要求，另一方面要考慮課題組實際的工作條件與工作水平。這些都要寫得具體，有針 對性，不能漫無邊際地空喊口號，寫成諸如堅持黨的教育方針、實施素質(zhì)教育、提高教育教學質(zhì)量等一般性的口號。但要盡可能表明三點：研究對象、研究問題和研究方法。有時候還要把研究方法寫出來，例如 “ 小學生心理健康教育實驗研究 ” ，其研究的對象是小學生，研究的問題是心理健康教育，研究的主要方法是實驗 法，這就說得很清楚，別人一看就知道這個課題是研究什么。 總之，在課題研究實驗中，初步形成了適應(yīng)學生發(fā)展的課堂教學模式 “ 自主探究、合作交流 ” 已經(jīng)成為學生的重要學習方式。在教學實踐過程中存在著某些矛盾；學生活動多了，課堂氣氛活了，讓學生充分體驗，時間卻不允許，不能達到教學目標；對有些問題不一定讓學生去體驗、去探究，是否傳統(tǒng)的方法更有效等等問題。 每位教師帶著飽滿熱情、全新理念上課，探索課堂教學新模式，在全組教師的參與下，實驗課教師充分引導(dǎo)學生獨立思考、合作交流、主動探索，培養(yǎng)學生應(yīng)用意識和解決問題能力；初步形成對數(shù)學的整體性認識，加深理解相關(guān)的數(shù)學知識，獲得一些研究問題的方法和經(jīng)驗。 有關(guān)課題研究報告范文（精選篇 1） 一年來在實驗教師的共同努力下，我校課題教研圓滿完成了本階段的研究計劃。 一、課題研究的過程 教研組組織大家認真學習新課程理念、數(shù)學課程標準，經(jīng)過學習研究、展開討論，結(jié)合課題組實驗教師的理論層次、綜合素質(zhì)等情況確定 “ 數(shù)學探究能力的培養(yǎng) ” 從三方面研究：探究性學習課堂教學研究，學生數(shù)學探究方法研究，中考數(shù)學探究試題研究?；顒犹嵘私處煂嵤┙虒W與研究教學的能力，推動了我校數(shù)學教學質(zhì)量再上臺階。經(jīng)歷一年多課題研究后，課題組的每一位教師都樹立了新的教學理念，獲得了正確的價 值取向，改變了傳統(tǒng)的教育教學行為方式，提高了教育教學技能，形成了新課標所倡導(dǎo)的課堂教學模式。課題研究是一個漫長而艱辛的歷程，我們剛剛走完其中的一程，但我們會沖出重重迷霧，邁過道道險關(guān)，勇往直前。而有些課題名稱則起得不是很準確。 （二）課題研究的目的、意義 首先，要闡明課題研究的背景，即根據(jù)什么、受什么啟發(fā)而進行這項研究的。有位老師在課題申請表中對它的課題意義是這樣說的： “ 高考實施 3 十 X 方案后，化學學科作為一門選考科目，其教育、教學必將受到一定影響。 （四）課題研究的基本內(nèi)容 有了課題的研究目標，就要根據(jù)目標來確定這個課題要研究的內(nèi)容，研究內(nèi)容要比研究目標寫得更具體、明確。 （五）課題研究的方法 任何科學研究除了要應(yīng)用哲學方法和一般科學方法之外，還要有具體的研究方法、技術(shù)手段。研究的步驟要充分考慮研究內(nèi)容的相互關(guān)系和難易程度，一般情況下，都是從基礎(chǔ)性問題開始，分階段進行，每一階段從什么時間開始，至什么時間結(jié)束都要有規(guī)定。課題組組長就是本課題的負責人。對課題研究有價值的資料，如有關(guān)測驗題和問卷題等研究工作與材料、經(jīng)費預(yù)算及設(shè)備條件的需要，必須寫清。一句話，閱讀和表達缺少甚至沒有 “ 文化含金量 ” ，著名教育家于漪比之為 “ 缺鈣 ” 乃至 “ 失語 ” 。 二、理論依據(jù) 依據(jù)建構(gòu)主義的認知發(fā)展的理論 專題研究性學習的理論構(gòu)架是建構(gòu)主義。這是整個閱讀和表達過程的最終目標。并有效地構(gòu)成言語潛力。這就是說，學校教育作為新生一代第二次歸屬的中介，應(yīng)當在促使其認知的類屬性獲得較高水平的發(fā)展上有所作為。而近十多年來，又出現(xiàn)了第二次重大轉(zhuǎn)變，即語言 —— 思維型教育。 ” 所謂 “ 精神生命流動著的血液 ” 就是對現(xiàn)實有真見，對人生有透徹，對歷史有深知，對宇宙有參悟。 “ 言意互轉(zhuǎn) ” 語文修養(yǎng)絕不是一個單純的言語技能問題，而是一個人的心智活動和人文素養(yǎng)的綜合反映。參加人員：陳運桂、羅宗填、鄒小新、嚴太波、倪崗、李擎、鐘誠、劉翠蘭、馬金蘭、陳志剛、吳銳榮、陳秋影、潘冬云。建成的有 28 個系列的專題課程：如感受其芬芳，理解其哺養(yǎng) —— 讀《詩經(jīng)》；南方的天空 ——詞章華美與屈子行吟；寂寞圣哲 —— 感悟諸子的言 說；日月清朗，千古風流 —— 讀《世說新語》；桃源夢境與歸去來兮 —— 解讀陶潛；李杜文章在，光焰萬丈長 —— 李白與杜甫；東林悲風 —— 明代士子的脊骨和喉骨；末世悲歌傷紅樓 —— 讀《石頭記》；百年尋夢 —— 讀蔣廷黻《中國近代史》；走進魯迅世界 —— 讀《吶喊》、《彷徨》；生與憂患 —— 解讀蘇軾；科學的巨擘，人類的良知 —— 愛因斯坦；永遠的校園 —— 北大、清華與西南聯(lián)大；我的朋友 —— 胡適之先生；神話《邊城》 —— 讀沈從文等。好文章是改出來的，這個環(huán)節(jié)不容忽視； ⑨ 學生成果修改成冊或上傳網(wǎng)站，為的是便于相互的交流、溝通、借鑒和評價，以產(chǎn)生輻射效應(yīng)和體驗成功的愉悅。 研究目的：海南特色茶葉眾所周知，品起來更使君感覺到絲絲清爽，蕩氣回腸。在春季一般日平均期望穩(wěn)定在 8— 14 度時，茶樹的越冬芽開始萌發(fā)。降水是茶園水分最主要來源，保證茶樹能正常生長的年降水量一般要在 800 毫米以上。在那出產(chǎn)的主要特色茶葉是苦丁茶與水滿茶。之所以是貢品，是因為水滿茶的生長條件太獨特了，置于高山云霧之中，只有云霧繚繞，恍若仙境的五指山山腰才能滿足其生長條件。白沙境內(nèi)的國營白沙農(nóng)場是白沙綠茶的主要產(chǎn)地?？茖W分析報告證實，鷓鴣茶葉中內(nèi)含人體所必需的 9 種物質(zhì)和 17 種氨基酸，其中可溶性鈣和鎂元素含量甚高。 二、提高認識，加強學習 提高課題組成員的思想認識，是做好課題研究的前提。 四大要素： （ 1）研究《學科新課程標準》，熟記新課程標準中對實驗的要求。按照研究計劃組織專題講座、專題沙龍，就實驗過程中遇到的問題進行研究討論。我們每學期堅持開展 “ 一人上好一節(jié)公開實驗課 ” 活動，要求課題組成員都 以論文的形式報告所發(fā)現(xiàn)的問題，使這項活動成為一項制度，推廣下去。教師撰寫的論文，經(jīng)驗總結(jié)獲省、市、縣、鎮(zhèn)各級各類獎的 50 多篇。 通過課題研究，使教材中的物理實驗不再在按許多年不變的方法去做，而是不斷地把實驗中存在的問題找出，并不斷改進，使物理實驗進一步完善，并很好的為教學服務(wù)。 思考隨著課改的進一步深入，如何使我校的實驗教學能靈活機動的開展，體現(xiàn)課改精神，不讓模式成為定勢和套路。 我欣喜地看到，通過十幾年的努力，州城二中這古城新校已煥發(fā)出勃勃生機。 課題研究中，每個成員都有明確的分工，并能把自己發(fā)現(xiàn)的問題加大討論交流，做到了共同提高。 “ 實驗教學中存在的問題 ” 的研究中，我們改變了實驗課教學的模式，改變了實驗的方法，發(fā)現(xiàn)了存在的問題。 四、實驗扎實，效果明顯 教師業(yè)務(wù)素質(zhì)不斷提升。對某一方面的研究，每個實驗教師都把各自發(fā)現(xiàn)的問題進行交流，開展 “ 互動式 ” 的研究策略，發(fā)揮集體的智慧。深入鉆研教材，準確把握教材中的實驗內(nèi)容，實驗方法，做到用好教材又要超越教材。此后，我們又組織教師參加兄弟學校的課題研討會、理論講座等。 其實在海南生長的特色茶葉還是十分多的，我們在那里只是舉了一些具有代表性的茶葉，所談到的資料還是屈指可數(shù)，肯定不能滿足讀者及學校的要求。其特點為：葉之更換，花之發(fā)育，實之結(jié)成，均為局部進行，因此茶山常年翠綠，四季枝葉繁茂，芽長柔嫩，優(yōu)質(zhì)高產(chǎn)，1993 年干茶產(chǎn)量已達五千擔。白沙黎族自治縣坐落在黎母山脈中段西北麓，南渡江上游；地形為東南高，西北低，山地面積占 %，全縣大小山峰有 440 座，海拔千米以上的山峰有 20 多處，南部鸚歌嶺為最高峰， 1812 米，是僅次于五指山的海南第二 高山。海南島五指山脈，海拔 1867 米，常年云霧繚繞，雨水充沛氣候濕潤土質(zhì)疏松肥沃，是苦丁茶最為理想的生長地區(qū)：正是得天獨厚的自然環(huán)境，孕育了五指山苦丁茶獨具一格的品質(zhì)。當月降水量少于 50 毫米時，茶樹缺水。因此，在我國大部分地區(qū)，茶樹在冬季不能正常生長，處于休眠期，在某些地區(qū)由于冬季溫度過低還會造成凍害。 調(diào)查報告： 在學校全面展開的這次研究性學習的活動中，我們小組 5 人與指導(dǎo)老師一起提出了這個課題。 有關(guān)課題研究報告范文（精選篇 4） 茶是中國的第一大飲料，海南的茶葉在中國茶行業(yè)中占有重要的地位。經(jīng)過較長時間的摸索，《家園》網(wǎng)站的欄目得到了完善