【正文】 字詞，初讀課文，提出疑難問(wèn)題，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。 五、閱讀 繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。 繼續(xù)練習(xí)寫毛筆字，知道各類漢字的間架結(jié)構(gòu)和運(yùn)筆特點(diǎn)。 培養(yǎng)認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣 。 繼續(xù)學(xué)習(xí)寫鋼筆字的正確姿勢(shì)和方法，并養(yǎng)成習(xí)慣 。 基礎(chǔ)較差但要求上進(jìn)的學(xué)生有張君、黃寧等，他們上課能積極發(fā)言，認(rèn)真完成作業(yè)，態(tài)度好，但缺乏一定的學(xué)習(xí)方法及缺少學(xué)習(xí)毅力，在某種程度上還是不能夠嚴(yán)格要求自己。 教師需要注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過(guò)多種形式和內(nèi)容，加強(qiáng)自己對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育思想觀念的教育，幫助自己更新教育理念，樹立與素質(zhì)教育相符合的教育觀、人才觀和質(zhì)量觀，開拓知識(shí)視野，增強(qiáng)實(shí)施素質(zhì)教育的主動(dòng)性和自覺性，提高實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平。 周敏娟、郭濤、宋權(quán)、李海珍、蔣港這五名同學(xué)是本學(xué)期的培養(yǎng)重點(diǎn)，希望從習(xí)慣到最終成績(jī)都能有一個(gè)明顯的提高。培養(yǎng)預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣。學(xué)會(huì)使用工具書，并養(yǎng)成習(xí)慣。 四、口語(yǔ)交際 能認(rèn)真聽別人講話，聽懂別人說(shuō)的一段話和一件簡(jiǎn)單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能背誦指定的課文。 能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容?？傮w來(lái)看，這個(gè)班的知識(shí)基礎(chǔ)處于兩級(jí)分化，處于中間位置的學(xué)生寥寥無(wú)幾，有六名學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不太樂(lè)觀。課文后的作業(yè)題除朗讀、臨寫等常規(guī)訓(xùn)練外，還有常用詞語(yǔ)的訓(xùn)練 (比較近義詞，聯(lián)系上下文體會(huì)詞語(yǔ)的感情色彩，提高運(yùn)用詞語(yǔ)的能力 )、閱讀訓(xùn)練 (包括聯(lián)系語(yǔ)境理解詞句，學(xué)習(xí)分析自然段、邏輯段，學(xué)習(xí)歸納課文的主要內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)文章的中心思想等 )、局部仿寫練習(xí)。 繼續(xù)培養(yǎng)課外閱讀的興趣，養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣。能夠有選擇地閱讀課外書籍 。 (三 )識(shí)字寫字 準(zhǔn)確認(rèn)讀 303/287 個(gè)生字。 能就所聽 ?所讀的內(nèi)容，用普通話回答問(wèn)題，做到語(yǔ)句完整，意思連貫。 繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲、不指讀，一邊讀一邊想。 學(xué)習(xí)有順序、比較細(xì)致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。 (二 )上課 上課確定的基本模式是出示目標(biāo)，在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)，目標(biāo)檢測(cè)。教師具體班輔導(dǎo)，解決學(xué)生中存在的問(wèn)題。每天有任務(wù)有記載。 教材的主要特點(diǎn)： (一 )加強(qiáng)目標(biāo)意識(shí)，全面、準(zhǔn)確地落實(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo) (二 )教材內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁方面，繼續(xù)作出努力 。 (3)在 “ 交流平臺(tái) ” 中總結(jié)某些規(guī)律性的東西。小學(xué)生作文的性質(zhì)是練筆，是習(xí)作，不是創(chuàng)作。 小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃范文四 五年級(jí)作為高年級(jí)的學(xué)生，經(jīng)過(guò)小學(xué)幾年的語(yǔ)文教學(xué)已經(jīng)有一定的基礎(chǔ)了，那在五年級(jí)下學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)中，我制定了如下工作計(jì)劃： 一、教學(xué)理念： 語(yǔ)文教育不能局限于字、詞、句、章的學(xué)習(xí)，務(wù)必建立大語(yǔ)文觀。學(xué)生具有了一定的閱讀能力、口語(yǔ)交際能力和寫作能力和語(yǔ)文分析使用能力，也掌握了一定的學(xué)習(xí)要領(lǐng)。 拓展 ” 四部分組成。至此，完成小學(xué)階段熟識(shí) 3000 個(gè)常用字的識(shí)字任務(wù)。 第二單元：一是讓學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)課文，領(lǐng)會(huì)作者對(duì)童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時(shí)光的珍貴，富有情感體驗(yàn)，更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活 。領(lǐng)會(huì)作者的情感脈絡(luò)和表達(dá)要領(lǐng)，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的速讀能力。 四、教學(xué)目標(biāo) (一 )識(shí)字與寫字教學(xué) 本冊(cè)識(shí)字 200 個(gè)，寫字 150 個(gè)，把字寫端正。小學(xué)生作文的本質(zhì)是練筆，是習(xí)作，不是創(chuàng)作。進(jìn)行 閱讀教學(xué)，一定要多讀少講，讓學(xué)生主要通過(guò)自主的入情入境的朗讀，讀懂課文，有所感悟 。在 “ 交換平臺(tái) ” 中總結(jié)某些規(guī)律的東西。 (四 )習(xí)作教學(xué) 作文指示從內(nèi)容入手，作文講評(píng)重正在鼓勵(lì)。另一方面，把練筆延伸到日常生活中。教材提出的 4 項(xiàng)活動(dòng)建議中，暗含了“ 怎樣寫研究報(bào)告 ” 的要領(lǐng)： 第一步：確定話題 。語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)要重視探究語(yǔ)文教育與現(xiàn)代社會(huì)以及兒童生活世界的諸多關(guān)聯(lián)。在習(xí)作方面，有的學(xué)生寫的東西內(nèi)容空洞，缺乏 可讀性，美感差 。 除去第六組，全冊(cè)共有課文 28 篇，精讀和略讀各 14 篇。寫字 150 個(gè)，累計(jì)會(huì)寫常用漢字 2300 個(gè)。閱讀說(shuō)明性文章，能讀懂內(nèi)容，了解基本的說(shuō)明方法。 修改習(xí)作，做到語(yǔ)句通順，正確，書寫規(guī)范。教師要鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀中快速瀏覽，聯(lián)系上下文，理解字詞的意思，以便在手邊沒(méi)有字典、詞典的情況下，不妨礙閱讀。 (四 )習(xí)作教學(xué) 作文指導(dǎo)從內(nèi)容入手，作文講評(píng)重在激勵(lì)。二是通過(guò)對(duì)比閱讀，領(lǐng)悟文章的一些表達(dá)方式 。 第五單元：讓學(xué)生感受古典名著的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。 從整體上把握教材，了解教材的編排體系，把教材所涉及的知識(shí)進(jìn)行歸類，掌握各部分知識(shí)的結(jié)構(gòu)，確定所教教材在本學(xué)科體系中的位置。積累相關(guān)的字、詞、句、段、篇等 。將良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維品質(zhì)的培養(yǎng)作為教學(xué)質(zhì)量的核心指標(biāo)，通過(guò)平時(shí)的課堂教學(xué)強(qiáng)化訓(xùn)練及學(xué)校、班級(jí)開展的各項(xiàng)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中、實(shí)踐中受到教育，逐步培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)班級(jí)良好學(xué)風(fēng)的形成。 爭(zhēng)取家長(zhǎng)支持，通過(guò)家訪、話訪，家長(zhǎng)會(huì)達(dá)到增進(jìn)師生感情、家庭與教師密切配合，形成合力共同教育的目的。 能在生活中廣泛積累語(yǔ)言材料。 鉆研本課教材，理解并掌握教材，對(duì)教材進(jìn)行分析，把教材的知識(shí)變成自己的知識(shí)。 第七單元：讓學(xué)生進(jìn)一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì)作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。四是交流和描繪自己的童年生活。 (五 )綜合性學(xué)習(xí) 充分利用閱讀 材料中的《古人傳遞信息的故事》、《因特網(wǎng)將世界連成一家》、《神奇的電腦魔術(shù)師》、《網(wǎng)上呼救》等文章，了解從古代到現(xiàn)代信息傳遞方式的變化和不同 。 提高默讀速度。說(shuō)，有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。學(xué)習(xí)瀏覽，能根據(jù)需要搜集信息。讀記由認(rèn)讀字組成的詞語(yǔ)。在每組課文之后設(shè) “ 詞語(yǔ)盤點(diǎn) ” 。個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性差，不能按時(shí)完成作業(yè)，缺乏學(xué)習(xí)熱情，家長(zhǎng)又疏于督促，還需要老師好好引導(dǎo)教育。 (六 )注重過(guò)程，終結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的愿望和科學(xué)探究的精神。 第三步：分析材料，組成觀點(diǎn) 。應(yīng)幫助孩子認(rèn)識(shí)到習(xí)作是學(xué)習(xí)、生活的需求，是傾吐、表達(dá)的需求。開端宜 “ 放 ” ，使學(xué)生感慨想寫的內(nèi)容很多，教師指導(dǎo)學(xué)生從中挑選最妥帖的內(nèi)容來(lái)寫。 (三 )口語(yǔ)交際教學(xué) 要激發(fā)興趣，引起學(xué)生交際的欲望。在讀中體味、感悟文章表達(dá)的思想感情。 五、教學(xué)措施： (一 )識(shí)字與寫字教學(xué) 本冊(cè)安排識(shí)字 200 個(gè)，高年段，學(xué)生已經(jīng)具備了較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力，因此教學(xué)要放手。 (二 )閱讀教學(xué) 繼續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功的訓(xùn)練。 第六單元：指導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的信息世界，感受信息通方式的改變，領(lǐng)會(huì)信息在人們生活、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)中的作用，學(xué)習(xí)收集和處理信息，開始學(xué)會(huì)使用信息，寫簡(jiǎn)略的 鉆研報(bào)告。三是注重語(yǔ)言積累 。 (二 )教材特點(diǎn) 加強(qiáng)目標(biāo)體系，全 面、正確地落實(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo) 教材內(nèi)容在富有人文內(nèi)涵、拓寬題材文體方面，作出了勤奮努力 。其中 “ 讀讀寫寫 ” 的詞語(yǔ)，是由會(huì)寫的字組成的