初中培優(yōu)補差措施(完整版)
【正文】 典型題，有代表性和針對性的題，練不在數(shù)量而在質(zhì)量，訓練要有多樣化。滿足不同層次學生的需要。從而根據(jù)學生的思想心態(tài)進行相應(yīng)的輔導(dǎo)。 重視科學分析，提倡觀察發(fā)現(xiàn)。 九年級前 60 名的學生，周內(nèi)下午進行補課。 3. 關(guān)注過程，保證實效。 制定計劃，明確任務(wù)。各備課組長在學期初需制定興趣班培優(yōu)補差授課計劃，交教導(dǎo)處審定，輔導(dǎo)教師于每周六興趣班對兩類學生進行輔導(dǎo)。初中培優(yōu)補差措施 初中教師對于優(yōu)秀的學生要繼續(xù)認真培養(yǎng)，對于學習成績差的學生，要采取措施，幫助進行不行，提高差生的成績。每次輔導(dǎo)要有輔導(dǎo)記錄，期末交教導(dǎo)處存查。 a. 教研組制訂學期培優(yōu)補差工作計劃。為了搞好培優(yōu)補差工作，兩處要關(guān)注培優(yōu)補差工作的進展情況，重視檢查與積累，認真開展調(diào)查研 究，及時表彰培優(yōu)補差先進個人，推動教學質(zhì)量穩(wěn)步向前發(fā)展。 (三 ) 補差工作具體措施 完善干部教師聯(lián)系學生制度。各班級在學期初要制定補缺補差一覽表，對須補缺補差的學生實行統(tǒng)一管理。 、班主任聯(lián)系，進一步了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。 ，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后培優(yōu)。 三 .在培優(yōu)補差中注意幾點： 不歧視學習有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的學生，一視同仁。其中 A 層學生：成績優(yōu)秀，基礎(chǔ)扎實，學習自覺，有能力獨立完成作業(yè)，有嚴密的邏輯思維和綜合解題能力。教案供教師使用。 (1)分層設(shè)計：可為 C 層學生設(shè)計基礎(chǔ)題，重在判斷、計算、了解 。 輔導(dǎo)分層 分層復(fù)習在課堂中并不能徹底進行補差培優(yōu)工作 ,課外輔導(dǎo)是對課堂復(fù)習教學的補充和完善。在學生中形成 趕、幫、超 濃 厚的學習氛圍，使每個學生都學有所長，學有所用。 ，及時了解培訓情況。 ：針對每個優(yōu)秀生較弱的學科，由科任教師掛鉤輔導(dǎo)，掛鉤教師應(yīng)認真負責，有詳細的輔導(dǎo)計劃，有具體的措施，有扎實的培訓內(nèi)容，有專門的培訓時間，認真落實各項工作，確保掛鉤輔導(dǎo)工作卓有成效。 ，以激發(fā)和保持他們的學習積極性 。 ，不認真的教師，在學校會議中給予公開批評，并限期進行改正。 了解學生們的學習態(tài)度、學習習慣、學習方法等，要用科學的方法教育后進生。爭取取得成效。盡量滿足優(yōu)秀生的求知欲望。 ，經(jīng)常組織各類型的測驗，使這批學生永遠感到自己的不足，永遠在競爭中前進。 ：第一層 “ 必做題 ” — 基礎(chǔ)題，第二層： “ 選做題 ” — 中等題，第三層“ 思考題 ” 拓廣題。 (4)加強課內(nèi)外閱讀訓練，提高閱讀理解和分析能力。 (8)分層布置作業(yè)，布置基礎(chǔ)型作業(yè)，如抄寫并記憶所學單詞、會話和課文。設(shè)計一些英語課外活動，例如英語角、英語日、英語歌學唱、英語劇表演、英語演講比賽和英語晚會等。 (6)充分利用晨讀時間，進行聽說訓練。 ，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后培優(yōu)。平時對優(yōu)等生要利用課余時間外設(shè) “ 小灶 ” 。給予具體指導(dǎo)和幫助，使他們揚長避短，強化自學能力，最大限度發(fā)揮他們的潛能。父母在學生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。經(jīng)常和學生談心，關(guān)心他們，關(guān)愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的。在特長生的培養(yǎng)和在后進生的轉(zhuǎn)化工作中，班主任除了傾注愛心，發(fā)現(xiàn)閃光點，因材施教，抓好反復(fù)教育外，還要注重后進生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)。 ，采取切實有力的措施查缺補漏，要特別注意作業(yè)的面批、試卷的面改 。凡列入學校優(yōu)秀學生行列的，可在擇優(yōu)評先、享受助學金等方面受到優(yōu)惠。 三、實施方法： ： 一般地說，基礎(chǔ)都比較牢固，而往往缺乏某些方面的能力，所以我們要注重培養(yǎng)優(yōu)等生的獨立思考能力、分析理解能力、邏輯推理能力等，從而使之成為全面的高素質(zhì)人才。 二、目標要求：
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