5篇一：行動(dòng)學(xué)習(xí)法心得體會(huì)(完整版)
【正文】 這些方法，與隊(duì)友們一起查找問題，尋求新的解決方案。在行動(dòng)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中行動(dòng)。只有正確處理好工作與學(xué)習(xí)的矛盾， 第 3 頁 共 7 頁 樹立科學(xué)的學(xué)習(xí)觀念，我們才能想得更深，看得更遠(yuǎn)，才能快速地感知變化的環(huán)境，全面地掌握最新的科學(xué)文化知識(shí)，最終形成自覺學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)、學(xué)用結(jié)合的良好風(fēng)氣。 二 0 一二年七月十二日 篇三：關(guān)于學(xué)習(xí)行動(dòng)學(xué)習(xí)法的心得體會(huì) 關(guān)于學(xué)習(xí)行動(dòng)學(xué)習(xí)法的心得體會(huì) 自 2024 年 6 月 29 日參加 XX 市開展中德合作廣西行動(dòng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目第二期第一批行動(dòng)學(xué)習(xí)以來，通過不斷地學(xué)習(xí)掌 握了行動(dòng)學(xué)習(xí)法實(shí)施的方法，行動(dòng)學(xué)習(xí)法是一種有效的學(xué)習(xí)方法，它是建立在工作、實(shí)踐基礎(chǔ)之上，以解決組織中實(shí)際存在的問題為導(dǎo)向，涵蓋計(jì)劃、實(shí)施、總結(jié)、反思，進(jìn)而制定下一步行動(dòng)計(jì)劃的循環(huán)學(xué)習(xí)和工作過程，從而使工作和學(xué)習(xí)形成良性循環(huán)。與傳統(tǒng)的教學(xué)相比，行動(dòng)學(xué)習(xí)法在企業(yè)與機(jī)關(guān)中有著傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的優(yōu)勢。兩個(gè)目標(biāo)相互支撐，正是行動(dòng)學(xué)習(xí)的立意獨(dú)特之處。 正是因?yàn)樾袆?dòng)學(xué)習(xí)法對(duì)企業(yè)與機(jī)關(guān)的一系列 作用，所以行動(dòng)學(xué)習(xí)的推廣成為大勢所趨，中德合作廣西行動(dòng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目于 2024年 4 月 28 號(hào)應(yīng)運(yùn)而生。究其根本原因，是因?yàn)閭鹘y(tǒng)教學(xué)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐兩個(gè)環(huán)節(jié)產(chǎn)生脫節(jié)，單向灌輸式的教學(xué)可以改變一個(gè)人的思想，卻難以改變一個(gè)人的能力；而即使改變了一個(gè)人的能力，一個(gè)人以一己之力也無法改變所在企業(yè)或機(jī)關(guān)的文化，無法革除所在企業(yè)或機(jī)關(guān)內(nèi)部所存在 的弊端。 傳統(tǒng)的教學(xué)以機(jī)械的、單向灌輸式的知識(shí)傳遞為特征，學(xué)生 第 5 頁 共 7 頁 被作為教學(xué)塑造的對(duì)象，以接受性學(xué)習(xí)為主要的學(xué)習(xí)方式。在行動(dòng)學(xué)習(xí)過程中會(huì)遇到一些新的名詞，比如促 進(jìn)師、召集人、小組長、頭腦風(fēng)暴
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1