三下口算乘法教學設計2(完整版)
【正文】 多少錢？） 師：問題求什么？ 生：一共需要多少錢？ 師：要先知道什么？誰會算？ 生：跳繩和毽子各多少錢？ （ 5） 、 師：你們的小腦瓜真靈活，老師想請你們幫我們學校出謀劃策 ，想個好點子。 師： 引導 普通的兩位數(shù)乘整十數(shù) 也可以用添 0 的方法 。 指導學生齊讀。我們可以借助方塊圖來理解 200 10 添 0 的道理。請同學們同桌過說說你是怎么算的、怎么想的。 1 號：圍繞操場跑一圈 200 米，小 A 每天跑 4 圈。 教學難點 ：靈活運用乘法口算解決實際生活中的具體問題，明確口算算理。 過程與方法 —— 引導學生獨立思考，在積極參與和合作學習中經(jīng)歷探索口算方法。這是體育周精彩的瞬間。 200 4 200 5 和 200 10 比哪里不相同？ 生 :前兩個算式整十、整百數(shù)乘一位數(shù)，后一算式是整十、整百數(shù)乘兩位數(shù)， 師：今天 我們就來研究整十、整百數(shù)乘兩位數(shù)的口算乘法。 （ 4） 200 5+200 5=2020 師 :同學們有這么多想法，他們的結(jié)果一樣嗎、是多少 ?你覺得哪種方法最好，為什么 ? 生自由說 ,并說出自己的理由。 （三、）學習 200 50= 師：此時跑第三名的小朋友非常的后悔課件出示：我每天跑 50 圈。跟我們前面學習的有什么不同 生：有一個因數(shù)不是整十數(shù)整百數(shù) 。 課件出示題目 雁田 小學學生參加省運動 會表演的方陣有 1200 名學生，要求橫排和豎排都是整十數(shù)，你有什么方法 ？ 生獨立思考后匯報。
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