六下第三課桃花心木第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(完整版)
【正文】 寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。 如果你是一株即將枯萎的桃花心木，你會(huì)對種樹人說：（ ）。 五、 感悟 寫法 感悟作者的寫作方法 作者一開始就明白種樹人的想法嗎？ 閱讀種樹人不明白作者想法的語段。 種樹人怎樣 澆水？ 感受澆水的“不確定” 天數(shù) 水量 時(shí)間 為什么要這樣澆水？（聯(lián)系課文） 理解：原來老天是這樣下雨的（ ）。 難點(diǎn)：領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的道理。 閱讀道理“在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn)、” 林清玄要叫我們過的是什么樣的生活？他還說呀，在不確定中生活的人是有好處的。 激趣導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。 以道理為主線學(xué)習(xí)課文，并加深對道理的理解。 分工合作，找出自己需要作 全班交流的內(nèi)容，練習(xí)，以便交流正確流利。 全班 交流，培養(yǎng)學(xué) 生 的 合 作 交流、對問題的分析審查能力 。其他同學(xué) 認(rèn)真傾聽，點(diǎn)評。 陽光總在風(fēng)雨后。 不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹？ 萬物競天，適者生存。 為什么要這樣澆水？ 。 。 理解詞語“語重心長” ： 。 板書設(shè)計(jì)： 桃花心木 生活考驗(yàn) 獨(dú)立自主 不確定 轉(zhuǎn)化能量 努力生長 天
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