關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)生成有效課堂(完整版)
【正文】 、活動(dòng)空間的構(gòu)成、活動(dòng)環(huán)節(jié)的控制、活動(dòng)對(duì)象的全員參與等進(jìn)行宏觀(guān)協(xié)調(diào)，這些都需要課前進(jìn)行精心的預(yù)設(shè)。既縮短了學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)的時(shí)間，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)的能力，也使學(xué)生容易記住知識(shí)。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我們往往很重視教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，卻忽略了對(duì)教學(xué)過(guò)程中一些細(xì)節(jié)部分的預(yù)設(shè)，這往往就會(huì)導(dǎo)致在課堂教學(xué)中難以取得良好的教學(xué)效果。正如汪中求所著《細(xì)節(jié)決定成敗》一書(shū)中所說(shuō)的“一定要注重細(xì)節(jié)，把小事做細(xì)”。的確，課堂教學(xué)是由許多教學(xué)環(huán)節(jié)組成的。教學(xué)設(shè)計(jì)在一定程度上可以折射出教師的教學(xué)理念，呈現(xiàn)出教師對(duì)教學(xué)思想的追求，閃爍著教師的教學(xué)智慧和創(chuàng)造精神。 問(wèn)題的設(shè)計(jì)要做到指向明確，體現(xiàn)實(shí)效 課堂提問(wèn)是組織課堂教學(xué)的重要手段；也是師生情感和信息交流的重要渠道。其次，要分析學(xué)生學(xué) 習(xí)的現(xiàn)實(shí)起點(diǎn)。 如： 學(xué)生有了錯(cuò)誤，要給足學(xué)生思考的時(shí)間和空間，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，糾正錯(cuò)誤。課堂是由多個(gè)細(xì)節(jié)組成的，要提高課堂教學(xué)的有效性，生成精彩 的課堂，還需要我們平時(shí)不斷從新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念出發(fā)，去充分關(guān)注每一個(gè)課堂細(xì)節(jié)。作為一線(xiàn)的教師，為了提高課堂教學(xué)的實(shí)效，我們必須不斷實(shí)踐，善于總結(jié)，要達(dá)到課堂上靈活的應(yīng)變能力，熟練的駕馭技巧，爐火純青的教育藝術(shù)，都有賴(lài)于教學(xué)各方面持之以恒的鍛煉。如此細(xì)節(jié)處理得當(dāng)，不僅使學(xué)生的不斷碰撞產(chǎn)生新的火 花，生成靈動(dòng)課堂，而且能取得很好的教學(xué)效果。對(duì)于探索過(guò)程中實(shí)際遇到的難點(diǎn)，教師在預(yù)
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