紫藤蘿瀑布改進教學設計(完整版)
【正文】 ）、注意本課生字讀音。 教學手段 多媒體輔助教學 課前準備 學生通過查閱字典、詞典和結合上下文掃清字詞障礙，熟悉課文內容。（讀了課文，你是否會有不同于作者的感受，可自由發(fā)表意見。 4．閱讀文章第三部分，思考這部分所寫主要內容和表露的感情。 從描繪的顏色看，仍是先寫整體，“一片輝煌的淡紫色”，“紫色的大條幅”，再寫 局部“上深下淺，好像紫色的沉淀”，作者著力描寫紫色是因為紫色是深沉的，象征著生命的永恒。 1．文章的第一句“我不由地停住了腳步”，從側面烘托出紫藤蘿花引人止步，眩人眼目的美麗，也引出下文，照應結尾。 面對藤蘿，我們并不陌生，在季羨林的筆下，它開得絢麗而圣潔。 《紫藤蘿瀑布》原始 教學設計 一、學習目標： 1． 理解作者在寫花中所抒發(fā)的積極的人生情懷、寄予的深刻的人生哲理。然而它在最美的時刻被無情株伐了的命運，也就給了我們最深的對于死亡的恐懼。 2．從文章的第二自然段開始，作者開始正面描寫藤蘿花了，描繪得是那么形象 、優(yōu)美，請同學們朗讀 6 自然段，并思考以下問題。再從描繪的神態(tài)看，寫花兒們“挨著”“擠著”“叫著”“嚷著”，用擬人手法寫出花的童稚般的歡樂，讓人覺得花在驕傲而坦蕩地為自己美麗的存在而歡笑嬉鬧。教師點撥：文章在這段電明了主旨：“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。） （六）板書設計：賞花：花瀑 花穗 花朵 憶花：賞花的感受 憶花的劫難 頌花的生機 悟花：生命的長河無止境 《紫藤蘿瀑布》改進 教學設計 教學目標 知識與能力：學會有感情地朗讀課文，體會文章語言的生動與優(yōu)美。 教學過程 一、 情景導入 師：同學們，請看 —— 瀑布錄像 望著眼前的瀑布，不禁讓人想到了唐代大詩人李白有關瀑布的著名詩句：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天（引導學生答）。 （ 2）、了解本課內容，理清課文脈絡。但紫藤蘿是不是每年都開得這么盛呢？ 明確：不是。 師：那時欣賞花的美被認為是資產階級的生活方式，沒有人敢去侍弄花朵。 明確：疑惑和痛楚，寧靜和喜悅。齊讀兩遍。目睹眼前此景，作者振作鼓舞了精神，不由得加快了腳步，投身到生命的長河中去 ，讓自己的生活也迸發(fā)出異樣的光彩。 （ 1）、閱讀《金色花》一文，完成練習。） （ 2）、作者由曾經歷經劫難，現(xiàn)在卻生機勃勃的
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