古詩(shī)二首贈(zèng)汪倫教學(xué)設(shè)計(jì)(完整版)
【正文】 這就是高適的人格魅力所在，也正是這首詩(shī)廣為傳誦的原因所在吧！） 后兩句是高適在臨行前對(duì)董大說的贈(zèng)言。）失意流落，好友分別，本身就是人生兩大憾事，而天空亦不作美呀，細(xì)細(xì)讀讀前兩句，你覺得那些景物最能反襯出當(dāng)時(shí)的心情的？你能來(lái)把它劃出來(lái)嗎？ （明確：黃云、白日、北風(fēng)、雁、雪。） （ 3）董大？多奇怪的名字啊？誰(shuí)能說說呢？ （明確：唐玄宗時(shí)著名的琴客董庭蘭。 五、教學(xué)過程 （一）導(dǎo)言 同學(xué)們，人生會(huì)常常碰到不如意的事情，你自己在學(xué)習(xí)上或生活中有過失敗的經(jīng)歷嗎？面對(duì)失敗，你當(dāng)時(shí)又是抱著怎樣的態(tài)度呢？（請(qǐng)學(xué)生略說） 是??！面對(duì)困境，有的人懷著一種憂傷，把失望和氣餒刻在了人生的底片上，而有的人接納失敗卻像捧起一本書，傾注一種自信和智慧的目光去閱讀，而后去創(chuàng)造一種新的生活?！保?。 六、作業(yè) 1．有感情地朗讀古詩(shī)。 3．浥這個(gè)字讀 ________。 陽(yáng)關(guān)：在今甘肅省敦煌縣西南，是古代通西域的要道 。 師小節(jié)：這一句詩(shī)都是描寫作者當(dāng)時(shí)所看到的景物。 （ 2）四人小組合作學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在，讓我們根據(jù)學(xué)習(xí)古詩(shī)的這三大步驟，來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)。 教具準(zhǔn)備：課件、學(xué)生收集送別詩(shī) 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入 1．師：同學(xué)們 , 你們還記得《贈(zèng)汪倫》這首詩(shī)嗎 ?誰(shuí)來(lái)背一背？（生背誦《贈(zèng)汪倫》） 2．師：誰(shuí)來(lái)說說這首詩(shī)的作者李白為 什么寫這首詩(shī)。 4．激起對(duì)祖國(guó)詩(shī)歌的熱愛之情 , 培養(yǎng)課外主動(dòng)積累詩(shī)歌的良好習(xí)慣。 2．抓字眼，明詩(shī)意。唐代著名詩(shī)人。 客舍：旅店。 師：從這句詩(shī)中，你看見了什么？感受到什么？（王維和元二喝了好幾杯酒卻還沒離開，看出他們依依不舍） 西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。 （ 3）匯報(bào)：哪個(gè)小組愿意有感情地讀一讀這首古詩(shī)？ （ 4）讓我們一起有感情地讀一讀這首詩(shī)，可以帶上自己的動(dòng)作。 高適《別董大》 寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤。崔玨有詩(shī)道：“七條弦上五音寒，此藝知音自古難。 后兩句“莫愁前路無(wú)知已，天下誰(shuí)人不識(shí)君”，是對(duì)朋友的勸慰：此去你不要擔(dān)心遇不到知己，天下哪個(gè)不知道你董庭蘭??！話說得多么響亮，多么有力，于慰藉中充滿著信心和力量，激勵(lì)朋友抖擻精神去奮斗、去拼搏。因?yàn)楣僦辽?
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