做一個學生歡迎的老師心得感悟(完整版)
【正文】 慧的火花點燃。韓愈以 “ 業(yè)精于勤 ” 、 “ 師意不師辭 ” 為宗旨，著《師說》，駁 “ 道統(tǒng) ”。每次坐下的時候總是望著我笑了。語文成績也有了很大的進步。自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的教師。教師不僅僅只是 “ 傳道、授業(yè)、解惑 ” 的使者了，他還承擔著塑造人的理想和品德，培養(yǎng)人的綜合能力和健康的人格的神圣使命。我們當老師的，一定要為孩子留出玩的時間。我先翻開第四章 “ 童心未泯 ” ，因為我親眼見證了于老師創(chuàng)設(shè)的課堂奇跡：一位男老師，一位男的老老師，在上小學古詩文《草》的時候，演了一棵破土而出的茁壯成長的小草，是那么童趣，那么投入，那么有感染力。 做一個讓孩子喜歡的教師，是很多教師的愿望，可要真正做到這一點并不容易。正如于永正老師說： “ 教了 47 年的書，最終把自己教成了孩子。于永正自己就非常喜歡玩，所以在帶著孩子玩的過程中，常常能玩出新境界，讓孩子在其中受益良多。那么，現(xiàn)在的學生究竟喜歡什么樣的老師呢 ?這就是當前的學生出給老師的考卷 !當前社會給與老師的要求。 教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。 另外一個學生有一次上課的時候被我叫起來回答問題，他有點結(jié)巴，因為緊張就更說不清楚了。 善待每一個學生，做學生喜歡的教師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。 還有柏拉圖用 “ 音樂是求心靈的美善 ” 的教育思想，寫了著名的《理想國》 ?；蛘呖吹綄W生的進步時，我就有一種收獲碩果的快慰。 常聽學生家長說 “ 我家的孩子只聽老師的，老師的話簡直比圣旨還靈，回到家里就誰的話都不聽了。毫不避諱地說，這種崇高，正是我在讀書工程中所獲得的最大的收獲，是我不斷學習、不斷完善的具體表現(xiàn)，這就是師德 !這就是師魂 ! 教師的成功，來自學生。這是導致孩子成長過程中不愉快 、甚至出現(xiàn)極端情況的主要原因。玩是孩子的天性，兒童 的成長需要玩。無論在任何地方行走，于永正都要求自己不將手倒背起來。只有教師做好了，學生認同教師了、信服教師了，才會仿效教師的做法，才會接納教師的建議。 于老師對學生寫字要求很高，但他的要求不是在一個字寫多少遍上，而是書寫的正確與否。人們語言能力的提高，很多時候不是靠掌握語言規(guī)則，而是靠語感能力，朗讀是培養(yǎng)語感的重要渠道。小學生的主要任務(wù)就是把字認好、寫好，把詞語掌握好，把課文讀好，如果 教師在課堂上一味深挖，甚至離開文本大量拓展，就越位了。影響，在小學階段尤為顯著。他無論何時何地，在面對學生的時候，總是將自己裝扮的整整齊齊，在穿戴上一點也不隨意 。于永正老師對此有深刻的認識 。在于老師的課堂上，時不時就會有一段字正腔圓、有板有眼的京劇，讓孩子們大飽耳福。他要求學生寫作文，自己一定也跟 著寫下水作文，再 “ 下水 ”中體悟?qū)懽髦锌赡艹霈F(xiàn)的問題，以給學生及時的指導和幫助 。其身不正，雖令不從。對于小學生而言，分段、概括段落大意是需要的，但最重要的閱讀能力是品味能力，尤其是詞語的品味能力。 ” 朗讀作為一門藝術(shù)，更能給人以美的藝術(shù)享受，甚至影響一 個人的一生。于老師認為，楷體是學生寫字時最需要借鑒的字體，教師應(yīng)該認真研究每一個的結(jié)構(gòu)特點，給學生講清楚，讓學生寫正確。孩子的成長有階段性的特征，每一個階段身心發(fā)育的重點都不相同，我們需要依據(jù)這些特點，有的放矢的施加影響，幫助孩子健康發(fā)展。班長在教室里給大家布置大掃除的任務(wù)，于永正會非常頂真地詢問： “ 班長，我的任務(wù)是什么 ?” 在領(lǐng)了任務(wù)之后，會在規(guī)定的時間里和同學一道去做，讓孩子們感受到老師就是他們其中 的一員 。于永正自己就非常喜歡玩，所
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