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角的度量的教學設計(完整版)

2025-01-08 21:31上一頁面

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【正文】 折扇”,讓學生在“風的大小”與“折扇角度大小”的關系中對本節(jié)學習任務產(chǎn)生學習欲望,進而全身心地投入到下一環(huán)節(jié)的探究活動。 師:(漸漸打開少許)瞧!現(xiàn)在你們想到了什么? 生:角。1 《角的度量》的教學設計 襄樊市襄陽區(qū)雙溝鎮(zhèn)回民小學 關銀珍 教學內(nèi)容 :新課標人教版四年級上冊第二單元 P37~ 38頁 教學目標 : 、角的度量單位,會在量角器上找出大小不同的角,并 知道它的度數(shù),會用量角器量角。 師:有關角你們都知道了什么? 生 1:角有一個頂點,兩條邊。 ] 二、觀察量角器,自主發(fā)現(xiàn) ①師:同學們都已準備了量角器,四人小組合作,仔細觀察量角器,看看能 發(fā)現(xiàn)什么? (四人小組合作探究) ②組織小組匯報,說說你們發(fā)現(xiàn)了什么? 生 1:形狀是半圓的。通過小組間的自主發(fā)現(xiàn)方式,讓學生積極參與其
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