角的度量的教學設計(完整版)
【正文】 折扇”，讓學生在“風的大小”與“折扇角度大小”的關系中對本節(jié)學習任務產(chǎn)生學習欲望，進而全身心地投入到下一環(huán)節(jié)的探究活動。 師：（漸漸打開少許）瞧！現(xiàn)在你們想到了什么？ 生：角。1 《角的度量》的教學設計 襄樊市襄陽區(qū)雙溝鎮(zhèn)回民小學 關銀珍 教學內(nèi)容 ：新課標人教版四年級上冊第二單元 P37～ 38頁 教學目標 ： 、角的度量單位，會在量角器上找出大小不同的角，并 知道它的度數(shù)，會用量角器量角。 師：有關角你們都知道了什么？ 生 1：角有一個頂點，兩條邊。 ] 二、觀察量角器，自主發(fā)現(xiàn) ①師：同學們都已準備了量角器，四人小組合作，仔細觀察量角器，看看能 發(fā)現(xiàn)什么？ （四人小組合作探究） ②組織小組匯報，說說你們發(fā)現(xiàn)了什么？ 生 1：形狀是半圓的。通過小組間的自主發(fā)現(xiàn)方式，讓學生積極參與其
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