大自然的語言教學設計、反思、說課稿(完整版)
【正文】 ，然后小組內(nèi)交流，由組長收集學習中存在的問題。 三、學生自學， 師生互動，精講點撥 （一） 朗讀課文，讀準字音，了解文章標題的含義。 預習提綱： 借助工具書疏通字詞?！洞笞匀坏恼Z言 》教學設計 嚴丹丹 學習目標： 朗讀課文，讀準字音，了解文章標題的含義。 能夠正確、流利地朗讀課文。 自學指導（一） 出示顯示生字詞的小黑板，檢查學生的預習情況。） 生分段誦讀課文，概括要點，列出提綱，可依據(jù)提示將文章分四個部分。 我選第（ ）首，我的發(fā)現(xiàn)是： 五、小結(jié) 本文是一篇事理說明文，作者把一門科學 —— 物候?qū)W介紹得淺顯易懂，饒有趣味。 生齊讀 6—— 10 段， 思考下列問題： 問題：決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素的說明順序能否調(diào)整（或互換）？這樣安排有什么好處？ (師引導學生獨立思考，然后同桌之間交流，各小組長收集問題所在，師精講 ) 點撥：首先、第二、第三、此外等連接詞，使各部分層次井然，條理清晰，易于接受。 回顧前面所學課文，運用形象生動的語言說明事物的例子也不少，請同學們列舉一二。多思出智慧，只要想到，就能做到。逐步培養(yǎng)學生能夠欣賞他人對文本的見解，也能自由開放發(fā)表自己的見解的素質(zhì)，把語文教學的人文關懷扎扎實實落到實處。 能力目標： A．整體感知課文，能按照要求篩選相關信息并概括文章要點，逐步提高學生閱讀科普文章的能力。 二、說學生。基于這一點，我引導學生采用多種形式的朗讀，在朗讀中感悟事理。 5．延伸拓展法。 本課以多媒體課件為輔助教學手段 四 、說教學過程設計 教學思路與教學環(huán)節(jié)安排 本單元說明文的教學是在前一單元基礎上進行的，學生對說明文的體裁、說明順序和說明方法已有一定了解。引導學生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學習、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。容易調(diào)動學生的學習積極性，為本文的學習創(chuàng)造了良好的條件，但本文蘊含的物 候知識以及個別專業(yè)術(shù)語較深奧，初二學生學習起來有一定的難度，應結(jié)合學生的生活經(jīng)驗重點突破。 C．揣摩語言，體會本文語言準確嚴謹、生動優(yōu)美的特點，增強語言感悟力，并學習運用生動的語言說明事物。不管怎么說，這只是一節(jié)課，我不能就此來論成敗。 （二）需要反思的地方 駕馭課堂的能力
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