5淺談體驗(yàn)式學(xué)習(xí)科學(xué)(完整版)
【正文】 生對(duì)團(tuán)隊(duì)的歸屬感。這取決于個(gè)人的努力。（感受） 老師坦誠 “ 交心 ” 。學(xué)生個(gè)人獲得的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)畢竟是有限的、范圍狹小的，學(xué)生們聚在一起把自己的感受拿出來分享，每個(gè)學(xué)生就會(huì)得到數(shù)倍的經(jīng)驗(yàn)，在這個(gè)過程中，教師會(huì)積極地鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，靈活運(yùn)用提問的技巧，引導(dǎo)學(xué)生的思維在原有觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上向著縱深的方向發(fā)展。 ” 、 “ 我還能干什么。這一教育理念落實(shí)在教育行為上，就是要強(qiáng)調(diào)教育者通過行為實(shí)踐和內(nèi)心體驗(yàn)來實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的提高。 第 1 頁 共 9 頁 淺談體驗(yàn)式學(xué)習(xí)科學(xué) 體驗(yàn)式學(xué)習(xí)：一種有效的學(xué)習(xí)方式 譚筱英 問題的提出 新課程提出了 “ 為了全體學(xué)生的發(fā)展，為了學(xué)生的全面發(fā)展，為了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展 ” 的教育理念，然而，現(xiàn)實(shí)生活中，片面追求升學(xué)率，不關(guān)心學(xué)生身心健康發(fā)展的現(xiàn)象仍大量存在，要真正實(shí)現(xiàn) “ 三個(gè)發(fā)展 ” ，還有很長(zhǎng)的路要走。 改善心智模式 彼得 ” 、 “ 我還能不能做得更好。 總結(jié)?？磥砝蠋煄淼牡案馐翘×耍涩F(xiàn)在蛋糕吃完了，你們看怎么辦吧，是繼續(xù)帶著不滿的情緒，還是想辦法讓自己高興起來。比如今天的分蛋糕，你沒吃到，又不說 —— 只好自己受罪了；你說了，可能老師就分給你 —— 滿足了你的需求；蛋糕確實(shí)沒有了，你怎么辦—— 主動(dòng)適應(yīng)才能獲得快樂。所以，教師要 善用自己的影響力和技巧，建立積極的、有效的規(guī)范。 體驗(yàn)式學(xué)習(xí)以溝通為紐帶，而溝通的有效性來自于學(xué)生表達(dá)思想和感情的簡(jiǎn)約和準(zhǔn)確，而且，溝通的雙方既要考慮自己的需求與動(dòng)機(jī)，也要考慮對(duì)方的需求與動(dòng)機(jī)。例如：以 “ 我學(xué)會(huì)傾聽別人說話，不再隨便插嘴；在爭(zhēng)吵時(shí)，我學(xué)會(huì)不動(dòng)氣 ” 代替 “ 我在人際 關(guān)系上長(zhǎng)進(jìn)了許多 ” ；以 “ 你說話時(shí)面帶微笑，令人很舒服 ” 代替 “ 你表現(xiàn)很好，有進(jìn)步 ” 之類的抽象語言，這能較好地鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)以致用。 既是 “ 局內(nèi)人 ” ，又是 “ 局外人 ” 體驗(yàn)式學(xué)習(xí)中，分歧和碰撞是經(jīng)常發(fā)生的。而在表達(dá)時(shí)，又要充當(dāng) “ 局外人 ” ，盡量避免主觀意見介入，力求公正性和客觀性，使學(xué)生感受到充分的關(guān)心與尊重，有助于他們更深入的自我探索。 ” 這樣的
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