5淺談體驗(yàn)式學(xué)習(xí)科學(xué)-文庫吧在線文庫
【正文】 習(xí)注重為學(xué)習(xí)者提供真實(shí)或模擬的情境和活動(dòng)，讓學(xué)習(xí)者在人際活動(dòng)中充分參與來獲得個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)、感受并進(jìn)行交流和分享，然后通過反思再總結(jié)并提升為理論或成果，最后將理論或成果應(yīng)用到實(shí)踐中。 庫伯的 “ 體驗(yàn)式學(xué)習(xí)圈 ” 、認(rèn)知心理學(xué)家皮亞杰的 “ 發(fā)生認(rèn)識(shí)論 ” 以及其他學(xué)者的理論而形成的學(xué)習(xí)框架。他認(rèn)為人們常常以自己的觀念和假設(shè) 來看世界，很多時(shí)間透過自己的 “ 過濾眼鏡 ” 去詮釋和認(rèn)定外在的世界，其實(shí)看到的只是自己的假設(shè)，然而卻把它當(dāng)成是真實(shí)的世界。感受：學(xué)生置身其中，得到最真切的感受。這個(gè)過程是在學(xué)習(xí)之后的生活中由學(xué)生自己完成的，認(rèn)識(shí)在實(shí)踐中產(chǎn)生，最終還是要回到實(shí)踐中去，學(xué)生通過實(shí)踐學(xué)習(xí)到了更加豐富的理論知識(shí)后，最終要用來指導(dǎo)實(shí)踐，這也是體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的終極意義所在。（分享） 老師升華主題。通常是教師 帶領(lǐng)學(xué)生做輕柔體操，以促進(jìn)身心放松、協(xié)調(diào)。以思想品德課《了解自己的情緒》為案例，運(yùn)用角色扮演法可以通過以下方法進(jìn)行： a、啞劇：用行為動(dòng)作表達(dá)贊美別人或討厭別人，促進(jìn)非語言溝通。這應(yīng)該引起教師的高度重視，既要提高自己知覺的敏銳性和客觀性，覺察、理解學(xué)生溝通信息的真實(shí)涵義， 第 7 頁 共 9 頁 又要運(yùn)用澄清、面質(zhì)、鼓勵(lì)等多種技術(shù)介入與協(xié)助團(tuán)隊(duì)的有效溝通。 教師在體驗(yàn)式學(xué)習(xí)中的角色作用 教師在體驗(yàn)式學(xué)習(xí)中扮演著多種角色，如領(lǐng)導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者和教練者等等。 第 9 頁 共 9 頁 既是團(tuán)隊(duì)的中心人物，又要以學(xué)生為中心 作為體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的策劃者和組織者，教師必然是活動(dòng)的中心人物，然而活動(dòng)的主體畢竟是學(xué)生，這就決定了教師要善于運(yùn)用領(lǐng)導(dǎo)技巧（包括反應(yīng)技巧、交互作用技巧、行動(dòng)技巧等）調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性。為了較好地維護(hù)團(tuán)隊(duì)良好的人際關(guān)系和氣氛，教師又要降低自己的高度，保持對每位學(xué)生的同情心，即能夠設(shè)身處地對學(xué)生的一種移情性理解，并把這種理解恰如其分地表達(dá)出來，讓學(xué)生知道。這里的 “ 具體 ” ，即表達(dá)具體，也就是不要籠統(tǒng)、抽象地?cái)⑹?。由兩個(gè)人表演，一個(gè)表演有問題的人，另一個(gè)完全模仿前一位的動(dòng)作重復(fù)表演一遍，使前一位（有問題者）得以直觀地看到自己的德性。對團(tuán)隊(duì)目標(biāo)和規(guī)范的認(rèn)同會(huì)有效提高學(xué)
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