分數(shù)除法解決問題教學設計(2)(完整版)
【正文】 知識，獲得成功的體驗，感到學習帶來的快樂，真正實現(xiàn)教師角色的轉變，使學生成為課堂的主人。 二、說教學目標和教學重、難點 （一）教學目標 知識目標：使學生學會用方程解答 “ 已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)的分數(shù)除法解決問題。在教學新課時，沒有充分發(fā)揮出學生的主觀性，學生說的還不夠。若在學生不理解題目中的數(shù)量關 系的情況下進行分析，則思無源，想無據。一是找單位 “1”和寫數(shù)量關系式練習；二是出示與例題有關的分數(shù)乘法應用題。 （ 2）進行解答。 方程解：解：設爸爸的體重是 χ千克。我么可以根據關系式用方程或除法來解決。 （ 1）小明體內有水分 28 千克。 二、 教學重點 ： 通過分析比較，找出分數(shù)乘、除法應用題的區(qū)別和聯(lián)系，從而掌握解決這類問題的一般規(guī)律，弄清當單位 “1”的量未知時，可以用方程或算術方法解答這類實際問題。并通過鞏固練習達到熟練用方程或算術方法解答這類應用題。 （ 1）、這句話是什么意思？ （ 2）、把誰看做單位一呢？確定出單位 “1”，并引導學生畫線段圖說出數(shù)量關系式。 （ 8）有學生用算術方法來解答相同問題嗎？學生匯報。怎樣用線段圖表示？接下來怎么畫呢？ （ 2）為什么上一題的線段圖，只畫一條，這一題要畫兩條？使學生知道它們的區(qū)別。 （ 2）全班學生一起分析題意、并評講。此外，由于分數(shù)除法應用題和乘法應用題都存在著 “單位 ?1?的量 幾分之幾 =對應數(shù)量 ”這樣的數(shù)量關系，不同的僅是一個條件和問題不同，因此教材強化用列方程的方法解，這樣做就能利用分數(shù)乘除法之間的內在聯(lián)系，統(tǒng)一分數(shù)乘除法應用題的解題思路。 三、重視訓練學生講題。 充分把握教材，有機處理教材。教材安排仍采用先列方程求解的方法，加強了與求一個數(shù)的幾分之幾是多少的乘法解決問題的聯(lián)系，重點幫助學生分析題里的數(shù)量關系，特別 是對單位 “ 1” 的量的準確分析，明確它是已知還是未知，以此來確定怎樣用方程解。 三、說教法、學法。該環(huán)節(jié)是學生學習時的難點所在，只有讓學生深入理解題意，了解此類題型的結構特征，把握題中所含的數(shù)量關系，才能真正把知識內化為能力，做 到舉一反三，運用自如。 通過以上練習，促使學生將新的知識溶入到已有認知 結構中，以利于更好的遷移和運用。 。體現(xiàn)了 “ 誘思探究 ” 對當代課堂教學的要求。這樣做既培養(yǎng)了學生的團結合作的精神，又培養(yǎng)了學生的分析推理調整的能力。六年級學生已具備了較強的動手操作能力和觀察
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