【正文】 5 頁 學習型社區(qū)建設呈現(xiàn)了整體攀升的良好態(tài)勢。農(nóng)廣校、工技校、職工培訓學校、建設培訓中心等部門和行業(yè)辦學打破了部門、行業(yè)所有的局限，發(fā)揮了各自的資源、專業(yè) 第 5 頁 共 15 頁 等優(yōu)勢，面向社會，開展各類教育培訓活動，為我區(qū)的職工崗位培訓、職業(yè)技能儲備培訓和農(nóng) 業(yè)服務體系人員繼續(xù)教育作出了積極的貢獻，也為現(xiàn)代企業(yè)教育制度的構建開創(chuàng)了新的局面。更值得指出的是，該校注重教育質量，打造品牌優(yōu)勢， 2024 年有效控制了校外辦 學點的參與力度和規(guī)模，畢業(yè)生的就業(yè)率達到了 98%的歷史新高。如：有 13476人接受了學歷教育和文化基礎教育，其中接受成人高等教育和外語教育的人數(shù)分別占了 35%和 36%；又如：有 77774 人次接受了崗位培訓和農(nóng)村勞動力轉移培訓，有 157579 人次接受了社會文化生活教育，這既適應了我區(qū)產(chǎn)業(yè) 結構調整對從業(yè)人員的要求，又為實現(xiàn)農(nóng)民市民化和構建學習型組織、學習型社區(qū)提供了良好的教育基礎；再如：有 17277 人次老年人接受了教育，占到了全區(qū) 60 歲以上老年人口的 %，這又證明了我區(qū)的終身教育體系正在形成。 第 1 頁 共 15 頁 區(qū)教育局成職教育改革調研報告調研報告 以職成教育為突破口構筑區(qū)域人才培養(yǎng)的平臺 XX 省 XX 縣區(qū)教育局 “ 科教興區(qū) ” 課題組 本課題調研報告是區(qū)委科教興區(qū)的總體調研報告的一部分，區(qū)教育局 “ 以職成教育為突破口，構筑區(qū)域人才培養(yǎng)的平臺 ” 作為調研課題，對區(qū)域內(nèi)成職教育改革與發(fā)展過程中所取得的經(jīng)驗與成就進行了回顧，對職成教育面臨的困難與問題進行了剖析，同時研制了對策與措施。 二、取得的成就與基本經(jīng)驗： 成人教育、職業(yè)教育始終結合奉賢經(jīng)濟、社會發(fā)展對人才的需求，不斷深化改革與發(fā)展，開拓創(chuàng)新，求真務實，開創(chuàng)了奉賢人才培養(yǎng)與勞動力培訓的新局面。 其二，區(qū)成教中心的功能建設得到了加強。同時，由于主動參與了社會化培訓市場競爭，學員意識、質量意識、品牌意識進一步提升，規(guī)范管理進一步加強。 社區(qū)教育蓬勃開展。 農(nóng)民市民化培訓呈現(xiàn)了項目與職業(yè)并舉的良好態(tài)勢。區(qū)、鎮(zhèn)兩級政府管理全區(qū)職成教育，加強規(guī)劃、指導、督查等職能，發(fā)揮主導作用。 第 9 頁 共 15 頁 組織開展了職成教育系統(tǒng)的第 2024 年教學論文競賽活動，極大地提高各職、成校深化教學改革和開展教學科研的自覺性、積極性 ，而且為強化教學常規(guī)管理、提高教學質量提供了有效的抓手，又為教師的專業(yè)發(fā)展，尤其是青年教師脫穎而出搭建了舞臺。 鎮(zhèn)成人學校建設明顯薄弱，發(fā)展水平不均衡。企業(yè)為降低成本，不規(guī)范用工，無證上崗，明顯降低企業(yè)員工素質，但又缺乏有效勞 動監(jiān)察。終身 教育理念缺乏社會輿論導向。建議將原來的區(qū)成人教育委員會更名為 XX 縣區(qū)職成教育委員會（由區(qū)教育、勞動保障、人事、財政、計劃、經(jīng)濟、建設、商業(yè)、農(nóng)業(yè)、婦聯(lián)、共青團等有關部門及部分行業(yè)、集團企業(yè)參與），研 究解決職成教育工作中的重大問題，增強其職能和協(xié)調面。使高校的師資、設備、人文環(huán)境、辦學理念等優(yōu)質資源在推進全區(qū)職成教育中發(fā)揮獨特優(yōu)勢。加大對社會化下崗轉崗人員的技能技術培訓力度。 努力構建奉賢以學習型城市為標志的終身教育體系。（ 2）大力發(fā)展和創(chuàng)新繼續(xù)教育，進一步提高干部和各類專業(yè)技術人員、管理人員和廣大職工的現(xiàn)代科學文化素質。加強就業(yè)指導與推薦，促進社會穩(wěn)定。 努力改變鎮(zhèn)成人學校建設的薄弱局面。 切實加大職成教育經(jīng)費的投入。各級領導、部門及全社會都要充分認識職成教育在全區(qū)培養(yǎng)高素質勞動者和技能型人才方面，在全區(qū)經(jīng)濟和社會發(fā)展中具有其他教育不可替代的特殊作用。 “ 勞動準入制度 ” 推進緩慢。鎮(zhèn)級行政區(qū)劃調整后，仍有 1 所（青村）成人學校沒有解決獨立建制問題，各成人學校的編制問題還沒有落實， 4 所（金匯、青村、四團、柘 林）成人學校設在社區(qū)，對工作的正常開展帶來不便。經(jīng)過近一年的研究和實踐，目前已基本完成了成職教科的《支持教師多元